राज्ये कॉलेज आणि करिअरचे मार्ग बळकट करण्याचे मार्ग शोधत असताना, दुहेरी नावनोंदणी—हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना कॉलेज क्रेडिट मिळवण्याची परवानगी देणे—हे एक महत्त्वाचे धोरण म्हणून उदयास आले आहे.
तरीही येथील संशोधक कम्युनिटी कॉलेज रिसर्च सेंटर हे कार्यक्रम नेहमी त्या आश्वासनाची पूर्तता करत नाहीत असा तर्क. अनेक प्रकरणांमध्ये, दुहेरी नोंदणी केंद्रातील संशोधकांच्या म्हणण्यानुसार, कॉलेज ट्रॅकवर आधीपासूनच असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी “विशेषाधिकाराचा कार्यक्रम” म्हणून कार्य करते.
विद्यार्थी देखील CCRC काय घेतात संशोधक “दुहेरी नावनोंदणीची यादृच्छिक कृती” किंवा स्पष्ट शैक्षणिक किंवा करिअरच्या मार्गाशी जोडलेले नसलेले अभ्यासक्रम म्हणा आणि त्यांना पुढील चरणांचे मार्गदर्शन करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सल्ल्यापर्यंत अनेकदा प्रवेश नसतो.
नॅशनल अलायन्स ऑफ कंकरंट एनरोलमेंट पार्टनरशिप’मध्ये वार्षिक धोरण परिसंवाद या आठवड्यात वॉशिंग्टन, डीसी येथे, जॉन फिंक, वरिष्ठ संशोधन सहयोगी आणि CCRC मधील कार्यक्रमाचे प्रमुख, यांनी एक सादरीकरण दिले ज्यामध्ये राज्य निधी संरचना परिणामांना आकार कसा देतात, महाविद्यालयांना किती समर्थन मिळते ते ते डॉलर्स कसे वितरित केले जातात.
त्यांनी सीसीआरसीलाही ठळकपणे सांगितले दुहेरी नावनोंदणी इक्विटी मार्ग (DEEP) मॉडेल, जे माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळांसोबत भागीदारी करून कमी सेवा नसलेल्या विद्यार्थ्यांना हेतुपुरस्सर समर्थन देणारे प्रोग्राम डिझाइन करण्यावर लक्ष केंद्रित करते. दृष्टीकोन कमी सेवा असलेल्या शाळांपर्यंत पोहोचणे, महाविद्यालय आणि करिअर मार्गांसह संरेखन, सर्वसमावेशक सल्ला आणि उच्च-गुणवत्तेच्या सूचनांवर भर देतो.
फिंकने पाच प्रश्नांची उत्तरे दिली इनसाइड हायर एड विद्यार्थ्यांच्या उद्दिष्टांशी अधिक चांगल्या प्रकारे संरेखित करण्यासाठी राज्ये आणि महाविद्यालये दुहेरी नावनोंदणीचा पुनर्विचार कसा करू शकतात.
ही मुलाखत लांबी आणि स्पष्टतेसाठी संपादित केली गेली आहे.
१. दुहेरी नावनोंदणी अनेकदा विस्तारित संधी म्हणून तयार केली जाते, परंतु तुम्ही हे लक्षात घेतले आहे की ते “विशेषाधिकाराचा कार्यक्रम” म्हणून कार्य करू शकते. आजच्या लँडस्केपमध्ये, या कार्यक्रमांचा सर्वाधिक फायदा कोणाला होण्याची शक्यता आहे—आणि कोणाला चुकते?
दुहेरी-नोंदणी अभ्यासक्रम घेण्याच्या फायद्यांवर गेल्या काही दशकांमध्ये बरेच संशोधन झाले आहे. अगदी अलीकडे, संशोधकांनी कोणाला फायदा होऊ शकतो-जसे की विद्यार्थ्यांच्या कोणत्या विशिष्ट उपसमूहांचा विचार केला आहे. मी सामायिक केलेले काही संशोधन CCRC मधील माझ्या सहकाऱ्यांनी आणि इतरांनी केलेल्या कामाचा सारांश होता, विशेषत: ब्लॅक, लॅटिनो आणि कमी उत्पन्न असलेल्या हायस्कूल विद्यार्थ्यांना होणारे फायदे पाहता.
दुहेरी नावनोंदणी, जेव्हा चांगली अंमलबजावणी केली जाते, तेव्हा ही वास्तविक महाविद्यालय-प्रवेश धोरण असू शकते. आणि, अर्थातच, आव्हान हे आहे की उच्च शिक्षणात कमी प्रतिनिधित्व केलेल्या याच गटांपैकी अनेकांचे दुहेरी-नोंदणी कार्यक्रमांमध्ये देखील कमी प्रतिनिधित्व केले जाते. धोरणात्मक अडथळे आहेत—उदाहरणार्थ, बऱ्याच राज्यांमध्ये, विद्यार्थी आणि कुटुंबे दुहेरी नावनोंदणीमध्ये सहभागी होण्यासाठी पैसे देत आहेत, त्यामुळे हा एक मोठा अडथळा असू शकतो.
ज्या राज्यांमध्ये दुहेरी नावनोंदणीचा खरोखरच विस्तार झाला आहे, तेथे प्रवेश समान करण्यासाठी धोरणात्मक लीव्हर्स नसल्यास, प्रवेशातील अंतर देखील वाढू शकते. मला जे वाटते ते उत्साहवर्धक आहे की काही जिल्ह्यांमध्ये खूप तफावत आहे. CCRC ला असे आढळले की पाचपैकी एक शाळा जिल्ह्य़ात कृष्णवर्णीय किंवा लॅटिनो विद्यार्थ्यांसाठी प्रवेशामध्ये अंतर नाही. असे का होते? हे त्यांच्या पद्धतींनी स्पष्ट केले आहे की आणखी काही? त्यामुळे आमच्या फील्ड रिसर्चला अशा ठिकाणी जाण्यासाठी खरोखरच प्रेरणा मिळाली आहे जिथे अंतर कमी आहे आणि दुहेरी-नोंदणी करणाऱ्या विद्यार्थ्यांसाठी यशस्वी परिणाम आहेत.
उत्तर असे आहे की तेथे अंतर आहेत, विशेषाधिकाराचे हे कार्यक्रम आहेत. पण ते चांगले केल्यावर ते कसे दिसते याची स्पष्ट उदाहरणे आहेत.
2. तुम्ही ज्याला “दुहेरी नावनोंदणीची यादृच्छिक कृती” म्हणतो त्यात काही विद्यार्थी कसे संपतात याचे वर्णन तुम्ही केले आहे. विद्यार्थी महाविद्यालयात कसे जातात आणि कसे जातात यासाठी या संरचनेच्या अभावाचे परिणाम काय आहेत?
दुहेरी-नोंदणी अभ्यासक्रमाची विद्यार्थ्यांसाठी बदल घडवून आणणारी एक वास्तविक संधी गमावल्याचे परिणाम आहेत, ज्यामध्ये ते त्यांना कॉलेज करू शकतात हे दर्शविते आणि ते त्यांना ज्यामध्ये स्वारस्य आहे त्यांच्याशी जोडते. जेव्हा लोक “यादृच्छिक कृत्ये” हा वाक्यांश वापरतात तेव्हा विद्यार्थ्यांसाठी हेतू किंवा हेतूशी वास्तविक संबंध नसतो. ही फक्त गमावलेली संधी आहे, कारण अधिक हेतुपूर्ण अनुभव विद्यार्थ्यांसाठी अधिक मजबूत प्रेरक ठरू शकतो आणि ते जे पाहतात ते संबंधित आहे आणि त्यांना हायस्कूलनंतर महाविद्यालयात का सुरू ठेवायचे आहे.
हायस्कूलनंतर विद्यार्थ्यांना कॉलेजमध्ये ढकलण्यासाठी खूप प्रयत्न केले गेले आहेत, आणि हे खरे आहे—तुम्हाला कॉलेजमध्ये अधिक मजबूत रिटर्न दिसेल. परंतु अधिक विद्यार्थी, आणि सामान्यतः लोक, महाविद्यालयाच्या मूल्यावर प्रश्नचिन्ह उपस्थित करत असल्याने, मला असे वाटते की पुल घटकांशी खेळणे—जसे की विद्यार्थ्यांना महाविद्यालयात काय खेचले जाईल, त्यांना फक्त आत ढकलणे नव्हे—पुल विद्यार्थ्यांच्या आवडी आणि प्रासंगिकतेशी अधिक जोडलेले आहे. त्यामुळे जेव्हा विद्यार्थ्यांच्या आवडीनिवडी किंवा ते हायस्कूलमध्ये करत असलेल्या इतर गोष्टींपासून यादृच्छिक किंवा डिस्कनेक्ट झाल्यासारखे वाटते, तेव्हा दुहेरी नावनोंदणीच्या संभाव्यतेचा पूर्णपणे वापर करण्याची ही संधी गमावली जाते.
3. DEEP मॉडेल सल्ला, मार्ग संरेखन आणि शैक्षणिक समर्थन यावर भर देते. तुमच्या संशोधनात, ते घटक विद्यार्थ्यांच्या क्रेडेंशिअलकडे प्रत्यक्षात गती वाढवण्याच्या क्षमतेला कसा आकार देतात?
DEEP फ्रेमवर्कमध्ये सरावाचे चार क्षेत्र आहेत, जे दुहेरी नावनोंदणीच्या आसपास पुराव्यावर आधारित सर्वोत्तम सराव आहेत, जसे की कमी सेवा नसलेल्या शाळा आणि विद्यार्थ्यांपर्यंत पोहोचणे, दुहेरी-नोंदणी अभ्यासक्रमांना महाविद्यालयीन मार्गांवर संरेखित करणे आणि दुहेरी-नोंदणी करणाऱ्या विद्यार्थ्यांना ते शोधण्यासाठी आणि योजना करण्यासाठी सल्ला आणि समर्थन प्रदान करणे.
हे खरोखरच विद्यार्थ्यांचा शैक्षणिक आत्मविश्वास आणि त्यांना हायस्कूलनंतर काय करायचे आहे याच्याशी जोडणे आहे. अशा प्रकारची उच्च-गुणवत्तेची सूचना हा फ्रेमवर्कचा मुख्य घटक आहे. हे एक संशोधन-आधारित फ्रेमवर्क आहे आणि आम्ही ते विकसित केले आहे कारण ते आम्हाला माहित असलेल्या गोष्टींवर आधारित आहे आणि दुहेरी नावनोंदणीचे मार्ग मार्गदर्शन करते. प्रॅक्टिशनर्स आणि धोरणकर्त्यांना त्यांच्या कार्यक्रमांमध्ये ते कशाला प्राधान्य देत आहेत याचा विचार करण्यात मदत करणे हे ध्येय आहे.
4. राज्यांमध्ये पाहिल्यावर, तुम्हाला दुहेरी नावनोंदणी विशेषतः चांगले काम करताना कुठे दिसत आहे?
टेक्सास हे एक उत्तम उदाहरण आहे. त्यांनी दुहेरी नावनोंदणीसाठी अधिक हेतुपूर्ण दृष्टीकोनासाठी खरोखर चांगले प्रोत्साहन तयार केले आहे. प्रथम गोष्ट तयार केली होती जलद शिष्यवृत्तीजे कमी उत्पन्न असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी मोफत दुहेरी क्रेडिट आहे. कमी-उत्पन्न हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांसाठी संपूर्ण बोर्डावर विनामूल्य करून, ज्यामुळे हायस्कूलमध्ये महाविद्यालयात मोफत उडी घेण्याचा खरोखर फायदा होऊ शकणाऱ्या लोकांमध्ये सहभाग वाढवण्याचे प्रोत्साहन निर्माण झाले आहे.
दुसरी गोष्ट म्हणजे, परफॉर्मन्स फंडिंगद्वारे, हे फंडिंग मॉडेल बदलले आहे जेणेकरुन 15 क्रेडिट्स मिळवलेल्या ड्युअल-क्रेडिट विद्यार्थ्यांच्या संख्येवर आधारित महाविद्यालयांना त्यांच्या कामगिरीचा काही निधी मिळतो. हे एक मजबूत प्रोत्साहन आहे, कारण यामुळे महाविद्यालयांना दुहेरी क्रेडिट अभ्यासक्रमांद्वारे विद्यार्थ्यांना केवळ दुहेरी क्रेडिटमध्ये प्रवेश मिळावा असे नव्हे तर महाविद्यालयीन गती वाढवण्यास मदत झाली आहे. तुम्ही असा युक्तिवाद करू शकता की महाविद्यालयांना अधिक, विशेषत: कमी उत्पन्न असलेल्या विद्यार्थ्यांना, त्याच्या फ्री-क्रेडिट मार्कपर्यंत, दुहेरी नावनोंदणीचा लाभ अधिकाधिक विद्यार्थ्यांपर्यंत पोहोचवण्याचा प्रयत्न करण्यासाठी प्रोत्साहन मिळते.
५. तुम्ही वर्णन केले आहे की काही संस्था दुहेरी नावनोंदणीचे काम “एकाचे कार्यालय” म्हणून पाहतात. पुढे पाहता, राज्यांसाठी सर्वात मोठ्या संधी-आणि धोके-कोणत्या आहेत कारण ते दुहेरी नावनोंदणी कशी निधी आणि स्केल करावी याबद्दल पुनर्विचार करतात?
मला वाटते की तुम्ही लोकांकडून ऐकलेल्या भावना-विशेषत: कारण फील्ड खूप वाढत आहे, दरवर्षी दुहेरी-नोंदणी घेणारे अनेक विद्यार्थी-खरेच वाढत्या वेदना आहेत. फक्त गेल्या वर्षी, दुहेरी नावनोंदणी 13 टक्क्यांनी वाढली आणि आता दरवर्षी ती तीस लाख विद्यार्थ्यांच्या जवळपास आहे. मला वाटते की हे काम करणाऱ्या अग्रभागी असलेल्या लोकांना वाटते की, अधिक उच्च माध्यमिक शाळा आणि त्याच स्टाफसह अधिक विद्यार्थ्यांना सेवा देण्याचा प्रयत्न करीत आहे.
“आम्ही एकाचे कार्यालय आहोत” किंवा “एकाचे विभाग” हा वाक्यांश दुहेरी-नोंदणी करणाऱ्या लोकसंख्येचा आकार आणि महत्त्व आणि त्या लोकसंख्येला सेवा देण्यासाठी समर्पित विशिष्ट कर्मचारी यांच्यातील डिस्कनेक्ट कॅप्चर करतो. काही महाविद्यालये इतरांपेक्षा अधिक वेगाने प्रगती करत आहेत—संसाधनांचे पुनर्वाटप करणे, दुहेरी-नोंदणी करणाऱ्या कर्मचाऱ्यांची वाढ करणे किंवा अधिक धोरणात्मक असणे. विशेषत: दुहेरी नावनोंदणीवर लक्ष केंद्रित करणाऱ्या कर्मचाऱ्यांमध्ये अधिक संसाधने जोडणे आणि इतर महाविद्यालयीन सहाय्यक कर्मचाऱ्यांसह काम करणे – प्रवेश, विपणन, या कामावर देखरेख करणारे शैक्षणिक विभाग, रजिस्ट्रार कार्यालय, संस्थात्मक संशोधन – या मुख्य महाविद्यालयाच्या कार्यांसह कार्य करणे हे सांगण्यासाठी, आम्ही दुहेरी-नोंदणी करणाऱ्या विद्यार्थ्यांना कसे सेवा देत आहोत, जे आता आमच्या लोकसंख्येचा एक तृतीयांश भाग आहे?
त्यामुळे लोक याचा विचार करण्याचा प्रयत्न करत आहेत. याचा अर्थ संघटनात्मक संरचना, कर्मचारी आणि कार्ये पाहणे आणि ते आव्हानात्मक असू शकते. परंतु जेव्हा तुम्ही महाविद्यालये हे चांगले करत असल्याचे पाहता, तेव्हा हे कार्य समजून घेण्यासाठी आणि त्यास पाठिंबा देण्यासाठी संस्थेच्या नेतृत्वाची आवश्यकता असते- बोर्डांसह-.
यासारखी आणखी सामग्री थेट तुमच्या इनबॉक्समध्ये मिळवा. येथे सदस्यता घ्या.
Source link
