तुम्ही फॅकल्टी डेव्हलपमेंटमध्ये काम करत असल्यास, तुम्ही कदाचित गेल्या वर्षभरात लूपवर समान चिंता ऐकली असेल: माझे सर्व विद्यार्थी AI वापरून फसवणूक करत आहेत. जिओजिया स्टेट युनिव्हर्सिटीमध्ये, आमच्या कॅम्पस अध्यापन आणि शिक्षण केंद्राला इतर कोणत्याही विषयापेक्षा डिजिटल अप्रामाणिकपणा कसा रोखायचा यावरील कार्यशाळांसाठी अधिक विनंत्या मिळतात. संपूर्ण 2025 सेमिस्टरमध्ये, मी दर चार कामाच्या दिवसांत एक कार्यशाळा, प्रेझेंटेशन किंवा AI आणि शैक्षणिक सचोटीबद्दल बैठक घेतली.
विद्यापीठातील प्राध्यापक चिंताग्रस्त आहेत, आणि ते त्यांच्या प्रतिक्रियांमधून दिसून येते. यंत्र-व्युत्पन्न मजकूराचा पूर टाळण्यासाठी प्राध्यापकांनी निळ्या पुस्तकांकडे परत जाणे किंवा लवकर सेवानिवृत्तीची निवड केल्याच्या कथा आपण सर्वांनी वाचल्या आहेत. जेव्हा AI अप्रामाणिकपणाला इतके सोपे करते तेव्हा शैक्षणिक प्रामाणिकपणाला प्रोत्साहन कसे द्यावे यासाठी आम्ही संघर्ष केला आहे, उच्च शिक्षण मुख्यत्वे दोन बचावात्मक पवित्र्यात मागे पडले आहे: पाळत ठेवणे किंवा विनवणी.
पाळत ठेवण्याची रणनीती शोधावर अवलंबून असते, एक शस्त्र शर्यत जी आपण आधीच गमावली आहे. AI-डिटेक्शन टूल्स पक्षपाती आहेत, सहज टाळतात आणि खोट्या सकारात्मक गोष्टींना प्रवण असतात. हे तपासण्यासाठी, मी माझ्या प्रबंधाचा पहिला अध्याय (2006 मध्ये लिहिलेला) लोकप्रिय एआय डिटेक्टरमध्ये दिले. 39 टक्के AI व्युत्पन्न झाले म्हणून माझ्या कामाला ध्वजांकित केले. जेव्हा आमचे रडार तुटलेले असते तेव्हा आम्ही यातून बाहेर पडू शकत नाही.
पर्याय म्हणजे ज्याला मी विनवणीची रणनीती म्हणतो, मूलत: विद्यार्थ्यांना जबाबदार AI वापरकर्ते असल्याचे पटवून देण्याचा प्रयत्न करतो. मी विद्यापीठे AI साक्षरतेवर अभ्यासक्रम विधाने आणि ऑनलाइन मॉड्यूल्स तयार करताना पाहतो, आशा आहे की जर आपण नैतिकता स्पष्टपणे स्पष्ट केली तर विद्यार्थी त्याचे पालन करतील. पण हा मुद्दा पूर्णपणे चुकतो. नैतिक तंतू नसल्यामुळे विद्यार्थी सहसा फसवणूक करत नाहीत; ते फसवणूक करतात कारण ते प्रोत्साहनाची एक प्रणाली नेव्हिगेट करत आहेत जी शिक्षणापेक्षा कार्यक्षमतेला प्राधान्य देते.
माझा विश्वास आहे की आपण बरेचदा असे अभ्यासक्रम तयार करतो जे शिकण्यासाठी आवश्यक असलेल्या गोष्टींना शिक्षा देतात: चुका करणे. जेव्हा आम्ही उच्च-स्टेक वक्रांवर ग्रेड करतो, थोडासा अभिप्राय देतो आणि पहिल्या प्रयत्नात परिपूर्णतेची मागणी करतो, तेव्हा आम्ही सूचित करतो की उत्पादन प्रक्रियेपेक्षा अधिक महत्त्वाचे आहे. सुरक्षित प्रयोग आणि अभिप्रायासाठी जागा काढून टाकून, आम्ही दायित्व शिकण्याचा संघर्ष केला आहे. त्या संदर्भात, विद्यार्थी एआयकडे वळत आहेत जेणेकरून ते शिकू नयेत, परंतु त्यांना सुरक्षा जाळ्या नसलेल्या प्रणालीतील अपयशाचा धोका टाळण्यासाठी.
शेवटच्या शरद ऋतूतील, मी एका सहकाऱ्यासोबत जेवण केले ज्याने मला सांगितले की ती ऑनलाइन शिकवणे पूर्णपणे सोडून देत आहे. तिला महामारीच्या काळात ऑनलाइन शिकवण्याची आवड होती पण तिला वाटले की AI च्या व्यापक वापरामुळे तिला विद्यार्थ्यांशी संपर्क साधणे आणि प्रामाणिक अनुभव निर्माण करणे अशक्य झाले आहे. ती विशेषतः वैतागली होती की विद्यार्थी AI वापरून चर्चा पोस्ट असाइनमेंट लिहितात ज्यात वैयक्तिक उदाहरणे मागितली होती. “मी त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या आयुष्यातील एक उदाहरण सामायिक करण्यास सांगतो आणि तरीही ते मला एआयने लिहिलेले काहीतरी देतात,” ती स्पष्टपणे निराश होऊन म्हणाली.
मी असाइनमेंट स्ट्रक्चरबद्दल विचारले. “या प्रश्नाचे उत्तर पोस्ट करा आणि नंतर दोन समवयस्कांच्या पोस्टवर टिप्पणी द्या” हे मानक होते. ती चर्चा नाही; ते रिकाम्या खोलीत डिजिटली बोलत आहे. या परिस्थितीत, मला असे वाटत नाही की विद्यार्थी फसवणूक करत आहेत कारण ते अनैतिक आहेत किंवा ते त्यांच्या शिकण्याकडे लक्ष देत नाहीत. त्यांना कंटाळा आल्याने त्यांची फसवणूक होत आहे. अर्थपूर्ण अभिप्राय, अस्सल सहकार्य किंवा स्पष्ट शिक्षण उद्दिष्टे नसलेल्या अनुभवातून ते बाहेर पडत आहेत.
मी असा निष्कर्ष काढला आहे की आमच्या वर्गांमध्ये AI-सक्षम अप्रामाणिकपणा कसा रोखायचा या प्रश्नाचा AI किंवा प्रामाणिकपणाशी कमी आणि आमच्या वर्गाशी जास्त संबंध आहे. एआय वापरून विद्यार्थी ज्या सहजतेने फसवणूक करू शकतात त्यामुळे एक अस्वस्थ सत्य समोर आले आहे: आम्हाला अधिक चांगले काम शिकवण्याची गरज आहे. आम्हाला प्रत्येक असाइनमेंट AI-प्रूफ करण्याची किंवा मोठ्या ऑनलाइन वर्गांना पूर्णपणे शिकवण्याची गरज नाही. आम्हाला आमच्या वर्गांची रचना आणि शिकवण्याची पद्धत बदलण्याची गरज आहे जेणेकरून शिकण्याचे अवघड काम, फसवणूक न करता, अधिक आकर्षक पर्याय असेल. येथे तीन मार्ग आहेत ज्यांची मला कल्पना आहे की आम्ही हे करू शकतो:
- चर्चा प्रत्यक्ष चर्चा करा. चला “पोस्ट एकदा, रिप्लाय दोनदा” सूत्र निवृत्त करूया. हे डिजिटल युगाचे व्यस्त कार्य झाले आहे. त्याऐवजी, खऱ्या परस्परसंवादासाठी ऑनलाइन मंच वापरा: समवयस्कांचे पुनरावलोकन, लागू केलेल्या उदाहरणांवर चर्चा करणे किंवा सहकार्याने समस्या सोडवणे. जर ऑनलाइन गतिविधीसाठी खऱ्या माणसाची पुढे-पुढे आवश्यकता नसेल, तर कदाचित ती चर्चा मंचावर होण्याची गरज नाही.
- प्रामाणिकपणाला चालना देणाऱ्या अध्यापनशास्त्रांचा वापर करा. मध्ये अ अलीकडील op-ed मध्ये न्यूयॉर्क टाइम्समनोवैज्ञानिक अँजेला डकवर्थ यांनी युक्तिवाद केला की इच्छाशक्ती ही खोटी कथा आहे. जे लोक यशस्वीरित्या आरोग्यपूर्ण खातात किंवा सोशल मीडियाचा वापर कमी करतात ते पूर्ण निर्धाराने करत नाहीत; ते त्यांच्या वातावरणाची रचना करून ते करतात जेणेकरून योग्य निवड ही सोपी निवड होईल. आपण आपल्या शिकवणीत याचा अवलंब करू शकतो. द्वारे मचान प्रकल्प, प्रक्रिया-आधारित अभिप्राय एकत्रित करणे आणि मास्टरी-आधारित ग्रेडिंग वापरणे जेव्हा शक्य असेल तेव्हा, आम्ही काम करणे अधिक फायद्याचे आणि सोपे बनवतो, ते खोटे करण्यासाठी प्रॉम्प्ट तयार करण्याचा प्रयत्न करण्यापेक्षा.
- वर्ग मोठा असला तरी लहान शिकवा. मानवी कनेक्शन फसवणुकीचा सामना करते आणि सकारात्मक सामाजिक दबाव योग्य गोष्टी करण्यासाठी एक मजबूत प्रेरक आहे. छोट्या सेमिनारमध्ये हे सोपे आहे, पण मोठ्या व्याख्यान वर्गाचे काय? विद्यार्थ्यांना पाहिले आणि ऐकले आहे असे वाटण्यासाठी मार्ग शोधणे ही मुख्य गोष्ट आहे. ड्यूक विद्यापीठात, प्राध्यापक मोहम्मद नूर त्याचे मोठे व्याख्यान उलटलेतो प्रसारित करत असताना समस्यांवर कार्य करण्यासाठी वर्गाचे लहान गटांमध्ये विभाजन करणे. जॉर्जिया स्टेट युनिव्हर्सिटीच्या माझ्या स्वतःच्या कॅम्पसमध्ये, माझ्या पाच सहकाऱ्यांनी सह-शिकवणारा एक मोठा-नोंदणी अभ्यासक्रम तयार केला अनुलंब एकत्रित प्रकल्प संघ. हे छोटे संघ विद्यार्थ्यांना त्यांच्या समवयस्क आणि प्रशिक्षकांसोबत अर्थपूर्ण संबंध विकसित करताना त्यांच्या काळजीच्या समस्या सोडवण्यासाठी अभ्यासक्रमाचे ज्ञान लागू करण्याचा मार्ग देतात. जेव्हा विद्यार्थ्यांना त्यांचे योगदान महत्त्वाचे वाटते, तेव्हा ते चॅटबॉटला त्यांच्यासाठी विचार करण्यास सांगण्याची शक्यता कमी असते.
जेव्हा आपण एआय टूल्सचा अवलंब करावा की नाही किंवा एआय-संबंधित गैरवर्तनास शिक्षा कशी करावी यावर चर्चा करतो, तेव्हा मला वाटते की आपण वास्तविक समस्येभोवती नाचत आहोत. आपण कसे शिकवतो याकडे समीक्षकाने पाहण्याची ही संधी घेतली पाहिजे. आम्हाला सामग्री सादर करण्याची किंवा शिकण्याचे मूल्यांकन करण्याची सवय कशी झाली आहे हे बदलणे कठीण वाटू शकते, त्यामुळे ते एकट्याने करण्याचा प्रयत्न करू नका. एका विश्वासू सहकाऱ्याला तुमच्या शिकवणीचे निरीक्षण करण्यास सांगा आणि तुमच्या ॲक्टिव्हिटी किंवा असाइनमेंट्स तुमच्या शिकण्याच्या उद्दिष्टांना कुठे समर्थन देत नाहीत यावर तुम्हाला प्रामाणिक अभिप्राय द्या. तुमच्या कॅम्पसमध्ये अध्यापन आणि शिक्षण केंद्र असल्यास, सल्लागाराला भेटण्यासाठी वेळ शेड्यूल करा. केंद्र संचालक म्हणून बोलताना, मी तुम्हाला वचन देऊ शकतो की जर तुम्ही आमच्याकडे एखादे असाइनमेंट आणले जेथे तुम्हाला एआयचा खूप गैरवापर दिसत असेल, तर ते कसे सुधारावे यासाठी आमच्याकडे सूचना असतील.
अनेक प्राध्यापक एआयला विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणासाठी आणि शैक्षणिक अखंडतेसाठी धोका म्हणून पाहतात. त्यांना काळजी वाटते की वर्गखोली शोधासाठी जागा बनण्याऐवजी एआय नीतिमत्तेसाठी युद्धभूमी बनत आहे. पण उत्तर चांगले पाळत ठेवणे नाही. त्याऐवजी, आपण शिकण्याचे अनुभव तयार करण्यावर लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे जे विद्यार्थ्यांना स्वतःचे काम करण्याची प्रेरणा देतात. एआय चॅटबॉट विरूद्ध सर्वोत्तम संरक्षण हे डिटेक्टर किंवा अभ्यासक्रम विधान नाही; तो एक वर्ग घेण्यासारखा आहे.
Source link
