ऑटिझम, इक्विटी आणि फॅकल्टी भरती प्रक्रिया (मत)

शैक्षणिक नोकरीच्या बाजारपेठेत, कॅम्पस भेटी शिष्यवृत्ती, अध्यापन आणि महाविद्यालयीनता दर्शविण्याच्या संधी म्हणून तयार केल्या जातात. व्यवहारात, तथापि, ते सहसा बहु-दिवसीय सामाजिक ऑडिशन्स म्हणून कार्य करतात जेथे उमेदवारांनी औपचारिक सादरीकरणापासून डिनर, हॉलवे संभाषणे आणि उत्स्फूर्त लहान संभाषणात अखंडपणे फिरणे अपेक्षित असते, सर्व काही आत्मविश्वास आणि बौद्धिक तेज व्यक्त करते. बहुतेकांसाठी, हे विधी थकवणारे पण आटोपशीर आहेत. ऑटिस्टिक विद्वानांसाठी, ते दुर्गम अडथळे असू शकतात.

एक ऑटिस्टिक अकादमिक म्हणून, मी प्रत्यक्ष अनुभव घेतला आहे की नोकरीवर ठेवण्याच्या पद्धती बौद्धिक क्षमतेचा सामाजिक कार्यक्षमतेशी कसा मिलाफ करतात. या उच्च-स्टेक्स चकमकीमध्ये कोणाची केवळ संशोधन, शिकवण्याची किंवा मार्गदर्शन करण्याची क्षमता नाही, तर न बोललेले सामाजिक नियम पाळण्याची आणि पसंतीच्या मानक आवृत्ती पार पाडण्याची क्षमता देखील आहे. तथापि, न्यूरोडायव्हर्जंट उमेदवारांसाठी अधिक न्याय्य प्रक्रिया सुनिश्चित करण्यासाठी विद्यापीठे ठेवू शकतील अशा धोरणे आणि सोयी आहेत.

सामाजिक चाचणी म्हणून कॅम्पस भेट

सर्वसाधारणपणे, ऑटिस्टिक उमेदवार मानक मुलाखतीच्या स्वरूपामुळे वंचित असतात, जे, जसे ख्रिस्तोफर ई. व्हेल्प्ले आणि सिंथिया पी. मे लिहितात“मुलाखत कौशल्ये, देखावा आणि सामाजिक परस्परसंवादांवर लक्ष केंद्रित करण्याऐवजी एखाद्या स्थानासाठी आवश्यक असलेल्या कौशल्यांवर लक्ष केंद्रित करा.” ऑटिस्टिक लोकांच्या सामाजिक क्षमता आणि संभाषणाचे नमुने न्यूरोटाइपिकल निकषांशी जुळत नसल्यामुळे, ते एकाग्र आणि व्यस्त असताना देखील संभाषणात असभ्य किंवा रसहीन वाटू शकतात. ऑटिस्टिक लोकांसाठी समाजीकरण करणे अत्यंत कठीण असते, त्यांच्या कल्पना व्यक्त करण्याचा योग्य मार्ग शोधण्यापासून ते बोलण्याची त्यांची पाळी असते तेव्हा समजून घेण्यापर्यंत.

कॅम्पस भेटी बऱ्याचदा विस्तारित नोकरीच्या मुलाखती सारख्या असतात ज्यात प्रत्येक गोष्ट मूल्यांकनाच्या अधीन असते. औपचारिक जॉब टॉकपासून ते कॅज्युअल कॉफी चॅटपर्यंत, उमेदवारांनी एक सभ्य, उत्स्फूर्त व्यावसायिकता मूर्त स्वरूप धारण करणे अपेक्षित आहे. तरीही या परिस्थिती सामाजिक सादरीकरणात उत्कृष्ट असलेल्या लोकांना विशेषाधिकार देतात आणि ज्यांच्यासाठी असा सतत संवाद कठीण आणि त्रासदायक असतो त्यांना दंड ठोठावतात.

संशोधन याची पुष्टी करते. सँड्रा सी. जोन्स लक्षात ठेवा की ऑटिस्टिक शैक्षणिक व्यावसायिक जीवनातील छुप्या सामाजिक मागण्यांशी सहसा संघर्ष करतात: “सामाजिक नियम समजून घेणे आणि त्यांचे पालन करणे, इतरांच्या कृती आणि प्रतिक्रियांचा अर्थ लावणे, ऑटिस्टिक वर्तनांवर मुखवटा घालणे आणि ‘व्यावसायिक’ आणि ‘वैयक्तिक’ परस्परसंवाद एकत्र करणे या अनेक ऑटिस्टिक लोकांसाठी प्रयत्नशील क्रियाकलाप आहेत.” कामावर घेण्याच्या संदर्भात, जिथे स्पर्धा तीव्र असते, तिथे ही आव्हाने वाढतात.

मी बोलणे थांबवावे की पुढे चालू ठेवावे? या समिती सदस्याच्या प्रश्नाचे मी खरेच उत्तर दिले आहे का? मी खूप डोळ्यांशी संपर्क साधत आहे, जो घाबरवणारा किंवा खूप कमी आहे, जो असभ्य म्हणून समोर येऊ शकतो? माझ्या पहिल्या कॅम्पस भेटीदरम्यान मला हे प्रश्न पडले होते, कारण न्यूरोटाइपिकल संभाषणांचा “नैसर्गिक” प्रवाह माझ्यासाठी एक गूढ होता (आणि आजही आहे).

ज्या लोकांच्या नैसर्गिक प्रवृत्ती सामाजिक नियमांपेक्षा वेगळ्या असतात त्यांच्यासाठी “फिटिंग इन” करण्यासाठी मजबूत इंप्रेशन-व्यवस्थापन कौशल्ये आवश्यक असतात, ज्याचा बहुतेक ऑटिस्टिक लोकांकडे अभाव असतो. म्हणून, आम्ही सहसा मुखवटा घालतो. आम्ही नॉनॉटिस्ट लोकांचे वर्तन आणि बोलण्याच्या नमुन्यांची नक्कल करण्याचा प्रयत्न करतो, परंतु हे कंटाळवाणे आणि बऱ्याचदा न पटणारे आहे. अशा परिस्थितीत, उमेदवाराच्या संशोधनाची किंवा अध्यापनाची गुणवत्ता मूल्यमापन केली जात नाही, तर अदृश्य नियम डीकोड करण्याची आणि दबावाखाली त्यांचे पालन करण्याची त्यांची क्षमता असते.

स्व-कथनाचे महत्त्व

शैक्षणिक मुलाखतींमध्ये जवळजवळ नेहमीच ओपन-एंडेड प्रश्नांचा समावेश असतो ज्यामध्ये कोणतीही रचना नसते, जसे की “आम्हाला तुमच्याबद्दल सांगा,” “तुमची सर्वात मोठी ताकद आणि कमकुवतता काय आहेत?” किंवा “तुम्ही आमच्या विभागात काय आणू शकता?” Neurotypical उमेदवार सहसा स्वत: ला विकण्याची संधी म्हणून या प्रश्नांचा वापर कसा करायचा हे माहित आहे; म्हणून केटी मारास, इ. लिहा“ऑटिस्टिक उमेदवारांना, तथापि, या प्रकारच्या प्रश्नांचा अर्थ लावणे कठीण जाते, त्यांच्या सर्वोत्तम गुणधर्म आणि सर्वात संबंधित अनुभव व्यक्त करणारा संबंधित आणि योग्य तपशीलवार प्रतिसाद तयार करण्याच्या आणि आठवण्याच्या त्यांच्या क्षमतेस अडथळा आणतो.”

ऑटिस्टिक लोकांना स्वतःचे जगलेले अनुभव कथन करण्याचा प्रयत्न करताना जो संघर्ष करावा लागतो चांगले दस्तऐवजीकरण. म्हणून तिलायत तन्वीर वगैरे. असे ठेवा, “ऑटिझम असलेल्या मुलांना आणि प्रौढांना त्यांच्या वैयक्तिक जीवनातील घटना आणि तथ्ये आठवण्यात अडचणी येतात,” आणि जेव्हा ते करतात, तेव्हा त्यांचे कथाकथन कमी सुसंगत आणि कमी मोहक म्हणून पाहिले जाते. जागेवर उमेदवाराच्या अर्ज सामग्रीमध्ये आधीच उपस्थित असलेली माहिती व्यवस्थित करण्यास सक्षम होण्याची आवश्यकता निरर्थक वाटते आणि पुन्हा, व्यक्तीला न्यूरोटाइपिकल संभाषणात्मक मानकांचे पालन करण्यास भाग पाडण्याखेरीज इतर कोणताही उद्देश पूर्ण करत नाही.

साठी सर्वांगीण उमेदवार, अस्पष्ट आणि ओपन-एंडेड प्रॉम्प्ट चमकण्याची संधी आहेत. त्यांना सहज माहीत आहे की ते इम्प्रेशन-व्यवस्थापन रणनीती वापरण्याचे आमंत्रण आहेत जे त्यांना शक्य तितक्या चांगल्या प्रकाशात टाकतात. जेव्हा त्यांना स्वतःबद्दल बोलण्यास सांगितले जाते तेव्हा ते वस्तुनिष्ठ तथ्ये आणि त्यांच्या व्यावसायिक अनुभवांची धोरणात्मक रचना यांच्यात संतुलन साधण्याचा प्रयत्न करतील. कोणती माहिती संबंधित आहे आणि कोणते तपशील त्यांच्या श्रोत्यांना त्रास देऊ शकतात हे त्यांना स्वाभाविकपणे कळेल. उलटपक्षी, ऑटिस्टिक उमेदवारांना हे प्रश्न घाबरवणारे वाटू शकतात, कारण खूप संक्षिप्त असण्यामुळे ते अवास्तव वाटू शकते, तर जास्त तपशील एखाद्याला कंटाळवाणे किंवा गर्विष्ठ वाटू शकतात.

उमेदवाराचे अनुभव आणि कृत्ये आधीच अभ्यासक्रमाच्या व्हिटे आणि डॉसियरमध्ये आहेत, त्यामुळे त्यांना ही माहिती पुन्हा सांगण्याचे तांत्रिकदृष्ट्या कोणतेही कारण नाही. उमेदवारांना डॉसियरमध्ये तथ्ये पुन्हा सांगण्यास सांगणारे प्रश्न विचारण्यापासून परावृत्त करणे किंवा या प्रकारचा प्रश्न अशा प्रकारे तयार केला गेला आहे की ज्या माहितीची विशिष्ट स्वरूपाची माहिती मागितली जात आहे हे दर्शवते, ऑटिस्टिक विद्वानांना त्यांचे विचार योग्य आणि समाधानकारक अशा प्रकारे विकसित करण्यास अनुमती देईल, अशा प्रकारे त्यांच्या उमेदवारांची गुणात्मक आणि गुणात्मक उत्तरे यांच्यातील फरक कमी होईल.

लिखित स्वरूपाच्या संरक्षणात

लेखांपासून ते पुस्तक प्रस्ताव आणि अनुदान अर्जांपर्यंत, विद्वानांना त्यांचे विचार, कल्पना आणि परिणाम लिखित स्वरूपात व्यक्त करणे सतत आवश्यक असते. तथापि, शैक्षणिक जीवनात लेखनाचे केंद्रस्थान असूनही, कॅम्पस भेटी जवळजवळ संपूर्णपणे तोंडी आणि संभाषणात्मक असतात.

जॉब टॉक किंवा प्रेझेंटेशन वैयक्तिकरित्या आणि समकालिकपणे केले पाहिजे. मुलाखतीचा भाग तोंडी केला जातो आणि उमेदवारांनी स्वतःबद्दल आणि त्यांच्या संशोधनाबद्दल नैसर्गिक आणि तुलनेने अनौपचारिक पद्धतीने बोलणे आवश्यक असते. विविध लंच, डिनर आणि संभाव्य सहकारी आणि विद्यार्थ्यांसह उत्स्फूर्त देवाणघेवाण हे सर्व अतिशय औपचारिक ते अनौपचारिक अशा संदर्भांमध्ये उमेदवारांची सामाजिकता आणि सामाजिकता तपासण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. तरीही शिक्षण प्रात्यक्षिक हा कदाचित कॅम्पस भेटीचा एकमेव भाग आहे जेथे मौखिक अभिव्यक्ती न्याय्य आणि अपरिहार्य आहे.

यांनी केलेल्या अभ्यासात फिलिपा एल. हॉवर्ड आणि फेलिसिटी सेजविक ऑटिस्टिक लोकांच्या संप्रेषणाच्या पसंतीच्या पद्धतींवर, त्यांना आढळले की “अनेक सहभागींनी सांगितले की त्यांना शाब्दिक संप्रेषणाच्या गतीमध्ये अडचणी येत आहेत, आणि म्हणून लिखित स्वरूपाचा वापर केल्याने त्यांना काय सांगितले गेले, त्यांची प्रतिक्रिया आणि त्यांच्या प्रतिसादावर प्रक्रिया करण्यासाठी त्यांना वेळ मिळाला.” हे मागील संशोधनाशी संरेखित होते, ज्याने सतत दर्शविले आहे की ऑटिस्टिक लोक परस्परसंवादाच्या मौखिक पद्धतींपेक्षा लेखी संवादाला प्राधान्य देतात. वैयक्तिकरित्या, मला माहित आहे की मी एक आकर्षक अनुदान प्रस्ताव लिहू शकतो, परंतु 20-मिनिटांच्या प्रश्नोत्तरांमध्ये, माझी उत्तरे सपाट किंवा गोंधळलेली असू शकतात.

लिखित स्वरूप केवळ ऑटिस्टिक लोकांना त्यांची उत्तरे आणि ते स्वीकारू इच्छित असलेल्या टोनबद्दल विचार करण्यास वेळ देत नाहीत तर ते “ऑटिस्टिक लोकांना परस्परसंवादादरम्यान शाब्दिक आणि गैर-मौखिक संकेतांचा अर्थ लावण्यात येणाऱ्या अडचणी” देखील कमी करतात. ऑर्ला वॉल्श आणि इतर. ठेवा लेखी संप्रेषणाच्या अतुल्यकालिक आणि मध्यस्थी स्वरूपामुळे ऑटिस्टिक उमेदवारांना समित्यांची नियुक्ती करून ते अप्रिय, असभ्य किंवा विचित्र समजले जाण्याची शक्यता कमी होते. उमेदवार स्पष्टता, अचूकता आणि पदार्थ, गुणांवर लक्ष केंद्रित करू शकतात जे शैक्षणिक मूल्यमापनात सर्वात महत्वाचे आहेत.

अर्ज सामग्री आधीच नियुक्त केलेल्या समित्यांना उमेदवाराच्या कौशल्यांबद्दल तपशीलवार अंतर्दृष्टी प्रदान करते हे लक्षात घेता, मॅरेथॉन मुलाखतीची अतिरिक्त मागणी अनावश्यक सामाजिक फिल्टरपेक्षा योग्य मूल्यांकनासारखी कमी दिसते. ऑटिस्टिक उमेदवारांच्या नोकरीच्या मुलाखतींच्या अनुभवांच्या अभ्यासात Mikaela Finn et al.“सहभागींनी मुलाखतीच्या संरचनेत बदल सुचवले, ज्यात प्रश्न प्रदान करणे … किंवा संरचनेची माहिती … आधीपासून आणि माहितीचे ‘मौखिकीकरण’ करण्याऐवजी प्रश्नांची ‘उत्तरे लिहिण्यास’ सक्षम असणे समाविष्ट आहे.” या प्रकारची निवास व्यवस्था शैक्षणिक क्षेत्रातील नोकरीच्या पद्धती त्यांच्या अखंडतेशी तडजोड न करता अधिक न्याय्य बनवू शकते.

समावेशन कसे दिसू शकते

तंदुरुस्तीचे मूल्यांकन करण्याचा मार्ग म्हणून नियुक्ती समित्या अनेकदा कॅम्पस भेटींच्या सामाजिक तीव्रतेचे समर्थन करतात. परंतु फिट अनेकदा व्यक्तिमत्त्व, पसंती किंवा सामाजिकतेसाठी प्रॉक्सी म्हणून कार्य करते, जे सर्व गुण आहेत जे न्यूरोटाइपिकल नियमांनुसार परिभाषित केले जातात. जर विद्यापीठे इक्विटीबाबत गंभीर असतील, तर ते काय मोजत आहेत याचा पुनर्विचार करण्याची गरज आहे. ठोस चरणांमध्ये मुलाखतीचे प्रश्न आगाऊ देणे, लिखित किंवा अतुल्यकालिक प्रतिसादांना अनुमती देणे आणि कॅम्पस भेटीदरम्यान सामाजिक कार्यक्रमांवर भर देणे समाविष्ट असू शकते.

शैक्षणिक भरती ही तटस्थ प्रक्रिया नाही. ही न्यूरोटाइपिकल लोकांद्वारे आणि त्यांच्यासाठी डिझाइन केलेली एक सामाजिक चाचणी आहे, जी ऑटिस्टिक उमेदवारांचे पद्धतशीरपणे नुकसान करते. भाड्याने घेण्याच्या योग्यतेशी सामाजिकतेचे मिश्रण करून, समित्या हुशार विद्वानांना वगळण्याचा धोका पत्करतात ज्यांचे एकमेव अपयश म्हणजे अलिखित नियमांनुसार कसे खेळायचे हे माहित नसते. मी पाहतो त्याप्रमाणे, अकादमीने संशोधन, शिकवणे आणि परिवर्तनवादी मार्गाने विचार करू शकणाऱ्यांना कामावर ठेवण्याचा व्यवसाय केला पाहिजे, मग त्यांनी लहान बोलणे आणि डोळ्यांच्या संपर्कात प्रभुत्व मिळवले आहे किंवा नाही.