जेव्हा मी एक विद्याशाखा सदस्य होतो, तेव्हा केस स्टडीज वर्गातील माझे आवडते साधन होते. त्यांनी विद्यार्थ्यांना वास्तविक-जगातील समस्यांसह कुस्ती करण्यासाठी, निर्णय घेण्याचा सराव करण्यासाठी आणि अमूर्त कल्पनांनी ठोस आव्हानांमध्ये कसे भाषांतर केले ते पाहण्यास आमंत्रित केले. केस स्टडीजने शिकणे सक्रिय, सहयोगी आणि बर्याच प्रकरणांमध्ये अधिक आनंददायक बनविले.
बर्याच वर्षांनंतर, जेव्हा मी पदवीधर विद्यार्थ्यांसाठी व्यावसायिक विकासाचे निर्देशित केले तेव्हा मी स्वत: ला याच अध्यापनाच्या साधनात परत येत असल्याचे आढळले. इंडस्ट्री टू इंडस्ट्री (ए 2 आय) प्रशिक्षण दरम्यान, मी पाहिले की नॉर्थ कॅरोलिना स्टेट युनिव्हर्सिटीमधील रोंडा सट्टनने तिच्या कार्यक्रमात थेट केस स्टडी तयार केली. तिने विद्यार्थ्यांना अशा कौशल्यांचा अभ्यास करण्यात मदत करण्यासाठी त्यांचा उपयोग केला ज्यायोगे उद्योग नियोक्ते सर्वात जास्त काळजी घेतात: कार्यसंघ, संप्रेषण, समस्या सोडवणे आणि नवीन संदर्भात शिस्तबद्ध कौशल्य लागू करण्याची क्षमता.
क्लेमसनच्या ए 2 आय प्रोग्रामसाठी असे काहीतरी तयार करण्याचा मी निर्धारित प्रशिक्षण सोडले. परंतु तेथे एक झेल होता: आमच्या उद्घाटन गटात संपूर्ण विद्यापीठातील 39 पदवीधर विद्यार्थ्यांचा समावेश होता, ज्यात अभियंता, जीवन वैज्ञानिक, सामाजिक शास्त्रज्ञ आणि मानवता विद्वान यांचा समावेश आहे. जेव्हा सहभागी अशा भिन्न विषयांमध्ये रुजलेले असतात तेव्हा आपण एक केस स्टडी कसा तयार करता?
शिस्तबद्ध रुंदीचे आव्हान
पदवीधर शिक्षणात, आम्ही आमच्या खोलीवर अभिमान बाळगतो. विद्यार्थ्यांना तज्ञ होण्यासाठी प्रशिक्षण दिले जाते आणि केस स्टडीज जे फारच सामान्य जोखीम सपाट असतात किंवा त्या क्षेत्रातील ख experity ्या कौशल्याचा अवमूल्यन करण्याची भावना देतात. एक सामान्य समस्या कदाचित काही सर्जनशीलतेस अनुमती देते, परंतु यामुळे विद्यार्थ्यांना परिस्थितीत अगदी दूर वास्तवातून दूर केले जाते. बायोकेमिस्ट कदाचित पुरवठा साखळी लॉजिस्टिक्सच्या प्रकरणात काम करू शकेल किंवा एखाद्या इतिहासकाराला लॅब-मॅनेजमेंट आव्हान सोडविण्यास सांगितले जाऊ शकते. एखाद्याच्या कम्फर्ट झोनच्या पलीकडे ताणण्याचे मूल्य असू शकते, परंतु पदवीधर अभ्यासाची व्याख्या करणारे शिस्तबद्ध अँकर काढून टाकणे प्रतिकूल वाटले.
उद्योग भागीदारांसह केस स्टडी तयार करणे
जेव्हा मी उद्योग भागीदारांशी सहयोग करण्यास सुरवात केली तेव्हा हा ब्रेकथ्रू आला. बायोमेडिकल कंपनी पॉली-मेड येथील जॉय टेम्स आणि स्टीफन हॅनिस यांच्याबरोबर काम करत असताना, मी एक साधा प्रश्न विचारला: पदवीधर विद्यार्थ्यांना सोडवण्याचा सराव करण्यासाठी उपयुक्त ठरू शकणार्या वास्तविक उद्योगाच्या कामात कोणत्या प्रकारचे आव्हाने उद्भवतात?
अलगावमध्ये केस स्टडीची रचना करण्याऐवजी आम्ही पॉली-मेडच्या इनपुटसह सह-निर्मित केले. या भागीदारीने हे सुनिश्चित केले की विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वत: च्या शिस्तभंगाच्या सामर्थ्याकडे लक्ष वेधण्यासाठी जागा सोडत असताना ही परिस्थिती अस्सल व्यवसाय समस्येमध्ये आहे.
अंतिम केस स्टडीने विद्यार्थ्यांना पॉली-मेडसाठी एक आदर्श अनुसंधान व विकास कार्यसंघ तयार करण्याचे काम केले आहे याची कल्पना करण्याचे आव्हान केले. त्यांचा शुल्क भ्रामकपणे सोपा होता:
- मुख्य भूमिका परिभाषित करा: कमीतकमी पाच आवश्यक भूमिका ओळखा.
- भाड्याने देण्याच्या प्राधान्यक्रमांचे मूल्यांकन करा: कोणती कौशल्ये, पार्श्वभूमी आणि हस्तांतरणीय कौशल्ये सर्वात महत्वाची आहेत?
- भाड्याने देण्याची रणनीती विकसित करा: पॉली-मेड कोणत्या भाड्याने देण्याच्या दृष्टिकोनातून वापरावे? विचार करा:
- अंतर्गत जाहिराती विरूद्ध बाह्य भाड्याने
- उमेदवारांच्या अंतःविषय सेटिंगमध्ये काम करण्याच्या क्षमतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी पद्धती
- पात्र उमेदवारांपर्यंत पोहोचण्याचे मार्ग
- कार्यसंघ विकास योजना: पहिल्या सहा महिन्यांत सहयोग आणि व्यावसायिक वाढ सुनिश्चित करण्यासाठी बाह्यरेखा धोरण.
- वितरित: आपला कार्यसंघ आपल्या दृष्टिकोनाचा सारांश देऊन पाच ते 10-मिनिटांचा प्रस्ताव सादर करेल.
त्यानंतर विद्यार्थ्यांना त्यांचे प्रस्ताव थेट पॉली-मेडच्या प्रतिनिधीसमवेत सादर करण्यास सांगितले गेले, ज्यांनी रिअल टाइममध्ये प्रतिसाद दिला. महत्त्वाचे म्हणजे, जॉय आणि स्टीफन यांना विद्यार्थ्यांना, विशेषत: व्यवहार्यता आणि नफा निर्मितीच्या मुद्द्यांभोवती आव्हान देण्यास सांगितले गेले.
क्रियेत केस स्टडी
जेव्हा गटाने या प्रकरणाचा अभ्यास केला तेव्हा खोलीतील उर्जा पातळी माझ्या अपेक्षेपेक्षा जास्त होती. कोणत्या कौशल्य आवश्यक होते, नाविन्यासह खर्च कसा संतुलित करावा आणि आदर्श वास्तविक भेटला.
अभियंता किंवा शास्त्रज्ञांनी संघाच्या संरचनेवर का वर्चस्व गाजवावे यासाठी काही गट शिस्तीच्या तज्ञांवर जोरदार झुकले. इतरांनी व्यवसाय आणि प्रकल्प-व्यवस्थापन कौशल्यांवर जोर दिला, हे लक्षात घेता की नेतृत्व आणि आर्थिक कौशल्य नसल्यास, अगदी तांत्रिकदृष्ट्या हुशार संघ देखील उडी मारू शकतो.
या व्यायामामुळे विद्यार्थ्यांना केवळ त्यांच्या स्वत: च्या पार्श्वभूमीचे मूल्यच नाही तर अलगावमध्ये काम करण्याची मर्यादा देखील स्पष्ट करण्यास भाग पाडले. एक केमिस्ट नियामक तज्ञाचे महत्त्व ओळखू शकेल; अभियंता एखाद्या प्रकल्प व्यवस्थापकाची आवश्यकता पाहू शकतात; एखादा व्यावसायिक विद्यार्थी वैद्यकीय उपकरण बाजारात आणण्यासाठी आवश्यक असलेल्या तांत्रिक खोलीचे कौतुक करू शकेल.
आणि कारण त्यांचे प्रेक्षक मी नव्हते, परंतु वास्तविक उद्योग नेते होते, त्यामुळे दांडी खरी वाटली. विद्यार्थ्यांना दररोज ही आव्हाने जगणार्या व्यावसायिकांना पटवून द्यावे लागले.
धडे शिकले
आमचा पहिला प्रयत्न परिपूर्ण होता. काही विद्यार्थ्यांना पॉली-मेडच्या विद्यमान प्रकल्पांबद्दल अधिक तपशील हवा होता; इतरांना अशी इच्छा होती की त्यांच्याकडे तुलनात्मक कंपन्यांशी संशोधन करण्यासाठी अधिक वेळ मिळाला. आम्ही केस स्टडीसाठी पुरेसा वेळ देण्यास देखील अपयशी ठरलो, मुख्यत्वे कारण विद्यार्थ्यांनी जितके ते केले तितके साहित्यात खोदण्याची अपेक्षा केली नाही. परंतु जबरदस्तीने, सहभागींनी नोंदवले की आमच्या विसर्जन अनुभवाची ही सर्वात मौल्यवान क्रिया आहे.
उद्योग भागीदारांनीही उत्साही झाल्याची नोंद केली. विद्यार्थ्यांनी आणलेल्या सर्जनशीलतेचे त्यांनी कौतुक केले, परंतु त्यांनी मागे ढकलण्याच्या संधीचे देखील महत्त्व दिले, असे म्हणणे, “ते सिद्धांतानुसार छान वाटते, परंतु हे व्यवहारात का कार्य करणार नाही हे येथे आहे.” अस्सल आव्हानांमध्ये आधारलेला तो बॅक-अँड पुढे होता, आम्हाला पदवीधर शिक्षण आणि उद्योग यांच्यात बांधायचे होते.
आम्ही भविष्यातील गटात या प्रकरणातील अभ्यासाचे परिष्करण आणि पुनरावृत्ती करण्याची योजना आखत आहोत, अभिप्राय समाविष्ट करुन आणि उद्योगाच्या गरजा विकसित करण्याच्या आव्हानाचे अनुरूप.
विद्यापीठांसाठी एक प्रतिकृति प्रक्रिया
- उद्योग भागीदारासह प्रारंभ करा. ख challenges ्या आव्हानांमध्ये केस स्टडी ग्राउंड कंपन्यांना सामोरे जावे लागते. कार्यबल विकास, उदाहरणार्थ, त्वरित आणि ताज्या कल्पनांसाठी खुले आहे.
- आव्हान विस्तृतपणे परंतु वास्तविकतेने फ्रेम करा. एकाधिक विषयांसाठी समस्या पुरेशी लवचिक ठेवा परंतु अस्सल वाटण्यासाठी पुरेसे विशिष्ट. आमच्या “बिल्ड अ टीम” व्यायामाने तांत्रिक, व्यवस्थापकीय आणि आर्थिक दृष्टीकोनांसाठी प्रवेश बिंदू दिले.
- दांव वास्तविक करा. केवळ तोलामोलाचा किंवा प्राध्यापकच नव्हे तर उद्योग नेत्यांना सादर केल्याने तातडीने वाढ झाली. व्यावसायिक अभिप्रायाने व्यायाम सिद्धांतापेक्षा अधिक बदलला.
- शिस्तबद्ध भाषांतर. केसची रचना करा जेणेकरून विद्यार्थ्यांनी तज्ञ नसल्याचे भास न करता त्यांच्या स्वत: च्या फील्डच्या बाहेरील योगदानाला महत्त्व दिले पाहिजे. हे अंतःविषय संवाद आवश्यक करते.
- पुनरावृत्ती करा आणि परिष्कृत करा. शिकवण्यासारखे, प्रथम आवृत्ती परिपूर्ण होणार नाही. वेळोवेळी ते मजबूत करण्यासाठी विद्यार्थी आणि भागीदार अभिप्राय वापरा.
पुढे पहात आहात
या प्रक्रियेद्वारे मी जे शिकलो ते म्हणजे की ही सहकार्य आहे: प्राध्यापक आणि उद्योग यांच्यात, शाखांमधील आणि विद्यार्थी आणि व्यावसायिक यांच्यात. विचारपूर्वक डिझाइन केलेले असताना, केस स्टडीज शिस्तबद्ध कौशल्य सौम्य करीत नाही, ते उद्योगांना सर्वात महत्त्वाचे अशा प्रकारे दर्शवितात.
पॉली-मेडच्या आमच्या पहिल्या प्रयत्नाने हे सिद्ध केले की 39 पदवीधर विद्यार्थ्यांच्या वैविध्यपूर्ण गटासुद्धा कॉम्प्लेक्स, वास्तविक-जगातील समस्या सोडविण्यास सामान्य आधार मिळू शकतो. आणि प्रक्रियेत, ते केवळ तज्ञांना कशामुळे बनवतात हेच शोधतात, परंतु त्यांना अधिक चांगले सहयोगी बनवते.
Source link
