नवीन अभ्यास चाचणी-पर्यायी धोरणांना व्यापक मान्यता दर्शवितो

नवीन गुणात्मक संशोधन असे दर्शविते की ज्या विद्यार्थ्यांना चाचणी-पर्यायी प्रवेशाद्वारे प्रवेश दिला गेला होता—आणि त्यांचे प्राध्यापक—सामान्यत: धोरणांना विरोध करणाऱ्यांचे दावे असूनही, त्यांना त्यांच्या संस्थांमध्ये उपस्थित राहण्यास अयोग्य वाटत नाही.

युनिव्हर्सिटी ऑफ मेरीलँड, कॉलेज पार्क येथील शिक्षणाच्या प्राध्यापक आणि महाविद्यालयीन प्रवेशाचे प्रमुख संशोधक ज्युली पार्क यांच्या नेतृत्वाखालील टीमने डेटा संकलित करताना चाचणी-पर्यायी धोरणे असणाऱ्या दोन निनावी निवडक सार्वजनिक विद्यापीठांमधील 57 विद्यार्थ्यांची, तसेच प्राध्यापक, प्रवेश कर्मचारी आणि इतर भागधारकांची मुलाखत घेतली. अहवालात “सदर्न युनिव्हर्सिटी” म्हणून नावाजलेले एक, तेव्हापासून चाचणी गुणांची आवश्यकता म्हणून परत आले आहे.

“आम्ही खरोखरच हे समजून घेण्याचा प्रयत्न करत होतो की विद्यार्थ्यांच्या अनुभवांवर, अर्ज प्रक्रियेदरम्यान, पण नावनोंदणीच्या टप्प्यानंतर जमिनीवर देखील याचा कसा परिणाम होतो,” पार्क म्हणाले. “मला वाटते की आमचे निष्कर्ष त्या प्रबळ कथेला प्रतिकथन देतात की चाचणी ऐच्छिक परिणामी हे सर्व अपात्र विद्यार्थी जे कॉलेज हाताळू शकत नाहीत. आणि मोठ्या प्रमाणात विद्यार्थ्यांनी सांगितले, ‘आम्ही चांगले केले.’ कर्मचारी सदस्यही ‘त्यांनी चांगले केले’ असे होते. जरी त्यांनी आव्हाने अनुभवली तरीही, शेवटी त्यांना आवश्यक असलेला पाठिंबा मिळू शकला.”

हा अहवाल देशभरातील महाविद्यालये आणि विद्यापीठांचा अंदाजे सहा वर्षांनंतर येतो निलंबित COVID-19 महामारी दरम्यान चाचणी आवश्यकता. बहुसंख्य महाविद्यालये चाचणी ऐच्छिक राहिली असली तरी, काही आयव्ही लीग संस्था सोडून इतर सर्वांसह चाचणी गुणांकडे परत आले आहेत. काही प्रमुख विद्यापीठेजसे की ऑस्टिन येथील टेक्सास विद्यापीठ आणि जॉर्जिया विद्यापीठ. पार्कच्या टीमने 2025 च्या सुरुवातीला डेटा गोळा केला.

2020 पासून, काही संस्था प्रमाणित चाचणी स्कोअर हे शैक्षणिक कामगिरीचे भाकीत करणारे अभ्यास प्रकाशित केले आहेत, तर इतर संस्थांचे अहवाल याच्या उलट दर्शवतात. त्याचप्रमाणे, संशोधनातून असे दिसून आले आहे की चाचणी-पर्यायी प्रवेश होऊ शकतो अधिक वैविध्यपूर्ण वर्गाकडे नेणेपरंतु काही प्रवेश नेत्यांनी असे म्हटले आहे की चाचणी आवश्यकतांमुळे ते वंचित विद्यार्थ्यांना प्रवेश देऊ शकतात जे अन्यथा त्यांच्या रडारखाली गेले असतील.

अहवालाच्या लेखकांचे म्हणणे आहे की त्यांचे निष्कर्ष चाचणी-पर्यायी धोरणे राखण्याच्या फायद्यांकडे निर्देश करतात, विशेषत: सार्वजनिक संस्थांमध्ये, ज्यांना त्यांच्या राज्यात उच्च शिक्षणाचा प्रवेश विस्तारित करण्याची जबाबदारी आहे.

“चाचणी-पर्यायी प्रवेशामुळे विद्यार्थ्यांच्या विस्तृत श्रेणीसाठी संधी वाढविण्यात मदत होऊ शकते. विद्यार्थ्यांनी चाचणी-पर्यायी अहवाल दिला की संस्थांमध्ये अर्ज करण्याचा त्यांचा आत्मविश्वास वाढतो. काही प्रकरणांमध्ये, परीक्षेतील गुणांशिवाय अर्ज करण्याच्या क्षमतेमुळे विद्यार्थ्यांनी अधिक संस्थांमध्ये अर्ज केला,” अहवाल वाचतो.

ज्या विद्यार्थ्यांनी चाचणी गुण सादर केले नाहीत त्यांनी त्यांच्या निर्णयामागे अनेक कारणे नमूद केली, ज्यात परीक्षेसाठी अभ्यास करण्यासाठी वेळ किंवा संसाधने नसणे समाविष्ट आहे. काहींनी असेही म्हटले की समुपदेशक आणि कुटुंबातील सदस्यांनी त्यांना अप्रभावी गुण सादर करण्यापासून परावृत्त केले. (पार्कने नमूद केले की ज्या विद्यार्थ्यांनी प्रवेश परीक्षा दिली परंतु त्यांचे गुण सादर केले नाहीत आणि ज्यांनी कोणतीही परीक्षा दिली नाही अशा विद्यार्थ्यांची संख्या जवळपास समान होती.)

सदर्न युनिव्हर्सिटीमधील प्रवेश अधिकाऱ्यांनी, ज्याने चाचणीची आवश्यकता पुनर्संचयित केली आहे, त्यांनी सांगितले की त्यांनी चाचणी-पर्यायी धोरण फायदेशीर असल्याचे पाहिले. त्यांनी नमूद केले की आयव्ही लीगच्या नेतृत्वाचे अनुसरण करू इच्छिणाऱ्या संस्थेच्या मंडळाच्या दबावामुळेच धोरण उलट केले गेले.

“मला माहित आहे की आमच्या प्रशासनाला उच्च सरासरी ACT आणि SAT असणे आवडते जे आम्ही आमच्या प्रेस रीलिझमध्ये आणि त्यासारख्या गोष्टींमध्ये सांगू शकतो … परंतु मला माहित नाही की गुण खरोखर कसे कार्य करतात आणि ते विशिष्ट विद्यार्थ्यांचे नुकसान कसे करू शकतात,” एका मध्यमस्तरीय प्रवेश व्यावसायिकाने संशोधकांना सांगितले.

संस्थांमधील प्राध्यापक सदस्यांनी चाचणी-पर्यायी धोरणांवर टीका करण्याची अधिक शक्यता होती. अनेकांनी सांगितले की त्यांनी प्रमाणित चाचण्यांच्या ऐतिहासिक पूर्वाग्रहामुळे आणि चाचणी-तयारी संसाधनांमध्ये प्रवेश न करता विद्यार्थ्यांचे नुकसान कसे केले या कारणास्तव त्यांनी धोरणांचे समर्थन केले, परंतु इतरांनी सांगितले की त्यांच्या त्रुटी असूनही, चाचण्या विद्यार्थ्यांचे मूल्यमापन करण्यासाठी उपयुक्त ठरू शकतात. एका प्राध्यापकाने नमूद केले की प्रमाणित चाचण्यांसाठी अभ्यास केल्याने विद्यार्थ्यांना त्यांचे गणित, शब्दसंग्रह आणि स्मरण कौशल्यांमध्ये मदत होते.

मिशिगन विद्यापीठातील शिक्षणाचे प्राध्यापक मायकेल बास्टेडो यांनी सांगितले की, प्रवेश व्यावसायिकांनी सामान्यत: कुटुंबांकडून जे ऐकले आहे त्याच्याशी परिणाम सुसंगत आहेत.

“बहुतेक कुटुंबांना चाचणीचे स्कोअर काय आहेत हे कळल्यानंतर तो निर्णय घेण्याची स्वायत्तता असणे आवडते असे दिसते. काही शिक्षक निश्चितपणे कमी उत्साही असतात, विशेषत: STEM मधील प्राध्यापक, आणि प्रवेश डीन आवश्यक चाचणीकडे परत जाण्याबद्दल त्यांच्याकडून नियमितपणे ऐकतात,” त्यांनी एका ईमेलमध्ये लिहिले. इनसाइड हायर एड.

“विद्यार्थ्यांच्या यशावर चाचणी-वैकल्पिक धोरणांचा प्रभाव हा अजूनही एक खुला प्रश्न आहे,” तो पुढे म्हणाला. “संस्थेवर अवलंबून परिणामांची खरोखरच विस्तृत श्रेणी असल्याचे दिसते. मिशिगनमध्ये, आम्हाला सबमिशन करणारे आणि नॉन-सबमिटर यांच्यातील यशामध्ये मोठा फरक दिसला नाही, परंतु नेहमीच ही कथा नसते. संस्थांनी केस-दर-केस आधारावर याचा अभ्यास करणे खरोखर आवश्यक आहे.”