“मोठ्या चार” आंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक गंतव्यस्थानांचे युग संपले आहे, किमान डझनभर प्रतिस्पर्धी राष्ट्रे प्राधान्यासाठी धडपडत आहेत.
ऑस्ट्रेडसह शांघायस्थित व्यापार आयुक्त स्टेफनी स्मिथ यांनी सांगितले की, कोरोनाव्हायरस साथीच्या आजारापूर्वी परदेशात जाणारे चीनी विद्यार्थी प्रामुख्याने युनायटेड स्टेट्स, युनायटेड किंगडम, ऑस्ट्रेलिया किंवा कॅनडामधून निवडतात. COVID पासून ते बदलले आहे. “एजंट ‘बिग 14’ बद्दल बोलतात,” स्मिथने ऑस्ट्रेलियन इंटरनॅशनल एज्युकेशन कॉन्फरन्समध्ये सांगितले. “हे आम्हाला अधिक स्पर्धात्मक वातावरणात ठेवते.”
ती म्हणाली की परवडण्याच्या समस्यांमुळे चिनी विद्यार्थ्यांना पर्यायी स्थळे पाहण्यास प्रवृत्त करत आहेत, कारण जागतिक किमतीचे संकट देशांतर्गत आर्थिक मंदीशी जुळले आहे. घराच्या जवळ असलेल्या पर्यायांनी भाषिक परिचितता, भौगोलिक जवळीक आणि—निश्चितपणे—चांगले रोजगार आणि इंटर्नशिपच्या संधीही दिल्या.
हाँगकाँग मुख्य भूप्रदेशातील चिनी विद्यार्थ्यांसाठी, विशेषत: प्रदेशानंतर एक “मोठा नवीन बाजारपेठ” बनले आहे परवानगी अनुदानित नोंदणीतील गैर-स्थानिक वाटा 50 टक्क्यांपर्यंत वाढवण्यासाठी विद्यापीठे. उच्च शिक्षणात सरकारी गुंतवणूक झाली आहे फेडणे क्रमवारीत यश. स्मिथने परिषदेत सांगितले की, “तुम्ही हाँगकाँगला ऑस्ट्रेलियासाठी एक नवीन प्रमुख प्रतिस्पर्धी म्हणून गणू शकता.
इतरांमध्ये आयर्लंड, कोरिया, मलेशिया, न्यूझीलंड, सिंगापूर, संयुक्त अरब अमिराती आणि व्हिएतनाम यांचा समावेश होता. विशेषतः आयर्लंडने “चीनमधील गंतव्य विपणनामध्ये चांगले काम केले आहे.” फ्रान्स आणि जर्मनी चांगल्या रोजगाराच्या संधी आणि कमी शिक्षण शुल्कासह सुरक्षित आणि स्वागतार्ह मानले गेले.
स्मिथ ऑस्ट्रेलियन शिक्षकांना म्हणाला, “हे आता फक्त शिकवायचे नाही आणि ते येतील. “आम्हाला मार्केटिंग, प्रमोशन आणि शोकेसिंगद्वारे आमच्या स्थानाचा बचाव आणि वाढ करायची आहे.”
IDP एज्युकेशनच्या ताज्या सर्वेक्षणानुसार, पर्यायी स्थळे आता एकत्रितपणे मोठ्या चार सदस्यांपेक्षा अधिक संभाव्य चीनी विद्यार्थ्यांना आकर्षित करतात, फ्रान्स 30 टक्के आणि जर्मनी 19 टक्के विचाराधीन आहे.
“स्पर्धा खरोखरच जोरात आहे,” मेलिसा बँक्स, सल्लागार द लिगॉन ग्रुपच्या वरिष्ठ भागीदार म्हणाल्या. ती म्हणाली की इंडोनेशिया, फिलीपिन्स आणि व्हिएतनाम ही मोठी आग्नेय आशियाई राष्ट्रे केवळ परदेशी शाखा कॅम्पससारख्या आंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक भागीदारी आयोजित करण्यासाठी “स्वतःला सेटअप” करत नाहीत, तर ते विद्यार्थ्यांना स्वतःहून आकर्षित करत आहेत.
फ्रान्सचा एक भाग म्हणून 2027 पर्यंत 500,000 आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थ्यांची नोंदणी करण्याचे उद्दिष्ट आहे फ्रान्समध्ये आपले स्वागत आहे धोरण भारताकडे असल्याची माहिती आहे एक ध्येय 2047 पर्यंत 500,000 परदेशी विद्यार्थ्यांची नोंदणी करणे, जपानची इच्छा आहे होस्ट करण्यासाठी 2033 पर्यंत 400,000.
2027 पर्यंत 300,000 आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थ्यांचे दक्षिण कोरियाचे लक्ष्य आहे अहवालानुसार शेड्यूलच्या दोन वर्षे आधी पोहोचले. तुर्की पाहिजे 2028 पर्यंत 500,000. 2028 पर्यंत 100,000 परदेशी विद्यार्थ्यांचे कझाकिस्तानचे लक्ष्य आहे अहवालानुसार 50 टक्के वाढ केली आहे. इतर देश अहवालानुसार आंतरराष्ट्रीय नावनोंदणीचे लक्ष्य निश्चित करण्यात अझरबैजान, फिनलंड, इराण आणि तैवान यांचा समावेश होतो.
जॉन च्यू, नेविटासचे मुख्य अंतर्दृष्टी अधिकारी, म्हणाले की “बिग फोर” सारखे अभिव्यक्ती “मार्केट युग” चे होते, जेव्हा “जिंकणे” म्हणजे व्हॉल्यूम आणि वाढ.
“आम्हाला हवी असलेली रचना, वितरण, अखंडता आणि गुणवत्ता आमच्याकडे आहे का? आम्ही तसे केल्यास, कदाचित आम्ही बाजारातील हिस्सा गमावत आहोत हे काही फरक पडत नाही. ते स्पर्धात्मक होणार आहे, परंतु मला वाटते की आम्ही ज्यामध्ये जात आहोत तो खूप वेगळा दृष्टिकोन आहे.”
ज्युलियन हिल, ऑस्ट्रेलियाचे आंतरराष्ट्रीय शिक्षण सहाय्यक मंत्री, म्हणाले की भौगोलिक राजकारण आणि लोकसंख्याशास्त्रीय बदलामुळे “अधिक बहुध्रुवीय क्षेत्राकडे” बदल झाला आहे. हा एक स्वागतार्ह विकास आहे, असे ते म्हणाले.
“हे क्षेत्र … तरुणांना त्यांच्या जीवनाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर इतर समाजांना जाणून घेण्यास आणि एकमेकांना जाणून घेण्यास अनुमती देते. मला वाटते की ही एक अतिशय चांगली गोष्ट आहे जी शक्य तितक्या संपूर्ण जगामध्ये एकत्रितपणे घडते.”
कॅनेडियन ब्युरो फॉर इंटरनॅशनल एज्युकेशनच्या सीईओ लॅरिसा बेझो यांनी सांगितले की, “सर्वोच्च प्राप्त देशांची” संख्या 15 आणि 20 च्या दरम्यान आहे. “आम्ही मोठ्या चारच्या पलीकडे गेलो आहोत,” तिने परिषदेत सांगितले. “मी ते सकारात्मक म्हणून पाहतो.”
बेझोने कॅनडा सारख्या “पारंपारिक प्राप्त बाजारपेठेसाठी” उदयोन्मुख गंतव्यस्थानांसह “एकत्र काम” करण्याच्या संधींवर प्रकाश टाकला. कॅनेडियन संस्था, ओटावाच्या आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थ्यांच्या कॅप्सने बर्न केल्या आहेत, “भागीदारी आणि … आंतरराष्ट्रीय शिक्षणाच्या नवीन पद्धतींकडे झुकत आहेत.”
ऑस्ट्रेलियाच्या इंटरनॅशनल एज्युकेशन असोसिएशनचे सीईओ फिल हनीवुड यांच्या मते, डाउन अंडर हेच लागू होते. “दुबईत, मलेशियामध्ये आणि इतर ठिकाणी अशा मजबूत भागीदारी आधीच आहेत. त्यासोबत स्पर्धा करण्याऐवजी त्या नवीन अभ्यास केंद्राच्या प्रगतीचा भाग बनण्याची संधी आहे.”
वॉशिंग्टन, डीसी-आधारित NAFSA: असोसिएशन ऑफ इंटरनॅशनल एज्युकेटर्सचे CEO Fanta Aw यांनी सांगितले की, मध्य पूर्व आणि आशियातील अनेक स्पर्धात्मक संस्था अमेरिकन महाविद्यालयांमध्ये शिकलेल्या स्थानिकांनी स्थापन केल्या आहेत. “हे यूएस संस्थांचे पदवीधर आहेत … परत जाऊन घरी क्षमता निर्माण करत आहेत. शिक्षणाचा हाच एक भाग आहे. माझ्या मते हे आरोग्यदायी आहे.”
Source link
