महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांपैकी एक तृतीयांश सहभागी होत नाहीत

संशोधन वर्गाच्या पलीकडे असलेल्या जीवनात विद्यार्थ्यांच्या सहभागाला-क्लबसारख्या अतिरिक्त अभ्यासक्रमांमध्ये आणि सेवा शिक्षणासारख्या सह-अभ्यासक्रमांमध्ये—त्यांच्या एकूण यशाशी जोडते. त्यामुळे एक तृतीयांश पेक्षा जास्त विद्यार्थ्यांनी (36 टक्के) एकाही अतिरिक्त किंवा सह-अभ्यासक्रमात भाग घेतला नाही, याविषयीच्या नवीन आकडेवारीनुसार इनसाइड हायर एडजनरेशन लॅबसह 5,000 पेक्षा जास्त दोन- आणि चार वर्षांच्या विद्यार्थ्यांचे मुख्य वार्षिक विद्यार्थी आवाज सर्वेक्षण.

सामुदायिक महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांमध्ये गैर-सहभागी दर 64 टक्क्यांपर्यंत वाढला आहे, विरुद्ध त्यांच्या चार वर्षांच्या महाविद्यालयीन समवयस्कांसाठी 27 टक्के आहे. गेल्या वर्षीच्या सर्वेक्षण25 टक्के चार वर्षांच्या विद्यार्थ्यांनी सांगितले की ते महाविद्यालयात कोणत्याही उपक्रमात सहभागी झाले नाहीत, आणि 60 टक्के दोन वर्षांच्या विद्यार्थ्यांनी तेच सांगितले, या वर्षी गैर-सहभागीमध्ये थोडासा वाढ झाल्याचे सुचवले. आहे प्रयत्न करूनही अनेक संस्थांमध्ये विद्यार्थ्यांच्या मानसिक आरोग्याच्या गुंतागुंतीच्या समस्येचे निराकरण करण्याचे एक साधन म्हणून समवयस्क कनेक्शनच्या नवीन संधींना प्रोत्साहन देण्यासाठी – आणि उच्च शिक्षणामध्ये अनुभवात्मक शिक्षणाच्या संधींवर वाढता भर असूनही.

विद्यार्थ्यांच्या सहभागाचे स्तर, कॅम्पस अभिमानाचे स्रोत, कॅम्पस संप्रेषणाची प्राधान्ये आणि प्रथम स्थानावर कॅम्पसमध्ये असण्याची कारणे याविषयी या वर्षीच्या स्टुडंट व्हॉइस निष्कर्षांमधून आणखी काय जाणून घ्यायचे आहे—आणि हे सर्व कसे संबंधित असू शकते:

१. बहुसंख्य विद्यार्थी वर्गाच्या पलीकडे असलेल्या कॅम्पस जीवनात कोणत्या ना कोणत्या प्रकारे भाग घेतात, काही विद्यार्थी गटांमध्ये उच्च पातळीचे गैर-सहभागी असतात.

बहुतेक विद्यार्थी काही प्रमाणात गुंतलेले असतात, 39 टक्के असे दर्शवतात की ते कमीतकमी एका क्रियाकलापात खूप गुंतलेले आहेत. गुणवत्तेच्या विरुद्ध प्रमाणावर, विद्यार्थ्यांना फायदे मिळविण्यासाठी अनेक क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्याची गरज नाही, कारण तज्ञ म्हणतात की एका क्रियाकलापात अर्थपूर्ण सहभाग मदत करू शकतो विद्यार्थी भरभराट करतात. अतिरिक्त 24 टक्के विद्यार्थी म्हणतात की ते काही क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेले आहेत. उर्वरित बहुतेकांनी कोणत्याही उपक्रमात भाग घेतला नाही.

सामुदायिक महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांच्या पलीकडे, सर्वेक्षणातील विद्यार्थ्यांच्या खालील गटांनी गैर-सहभागी दर वाढवले ​​आहेत: प्रौढ विद्यार्थी (65 टक्के, n=967), जे विद्यार्थी दर आठवड्याला 30 तास किंवा त्याहून अधिक काम करतात (55 टक्के, n=1,088) आणि पहिल्या पिढीतील महाविद्यालयीन विद्यार्थी (49 टक्के, n=1,965). हेच विद्यार्थ्यांसाठी आहे जे एका सेमिस्टर किंवा त्याहून अधिक काळ महाविद्यालयाबाहेर थांबले आहेत परंतु परत आले आहेत (63 टक्के, n=557) आणि ज्यांनी कधीही बाहेर थांबले नाही परंतु त्याबद्दल गंभीरपणे विचार केला आहे (43 टक्के, n = 1,204). वंशानुसार, हिस्पॅनिक विद्यार्थी इतर समवयस्कांच्या तुलनेत जास्त गैर-सहभागी दर नोंदवतात, 48 टक्के. आणि सार्वजनिक संस्थांचे विद्यार्थी, दोन वर्षांचे आणि चार वर्षांचे एकत्रितपणे, त्यांच्या खाजगी ना-नफा समकक्षांपेक्षा (अनुक्रमे 41 टक्के विरुद्ध 6 टक्के) अप्रस्तुत असण्याची शक्यता जास्त असते.

वेळ आणि आर्थिक चिंता खेळण्याची शक्यता आहे: ज्या विद्यार्थ्यांनी कोणत्याही क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतला नाही ते इतर समवयस्कांच्या तुलनेत कॉलेजसाठी पैसे देणे आणि कामासह इतर जबाबदाऱ्यांसह शैक्षणिक संतुलन राखणे, कॉलेजमध्ये सर्वात जास्त ताणतणाव म्हणून दाखवण्याची शक्यता जास्त असते. उदाहरणार्थ, कॅम्पसचा सहभाग नसलेले 59 टक्के विद्यार्थी शैक्षणिक आणि इतर जबाबदाऱ्यांमध्ये समतोल राखण्याचा अहवाल देतात, तर 46 टक्के विद्यार्थ्यांच्या तुलनेत जे काही क्रियाकलापांमध्ये खूप गुंतलेले असतात.

2. विद्यार्थ्यांचे म्हणणे आहे की महत्त्वाची माहिती त्यांच्यापर्यंत पोहोचण्यासाठी ईमेल हा सर्वोत्तम मार्ग आहे.

मागील स्टुडंट व्हॉइस सर्वेक्षणात अनेक विद्यार्थी असल्याचे आढळून आले आहे माहित नाही कॅम्पसमधील सहभागाच्या संधींबद्दल. महत्त्वाच्या बातम्या आणि सेवांबद्दल त्यांच्याशी संवाद साधण्याचा सर्वोत्तम मार्ग कोणता आहे, असे या वर्षी विचारले असता, विद्यार्थी मोठ्या प्रमाणावर ईमेल म्हणतात. विद्यार्थ्यांची प्राधान्ये आणि संस्थात्मक धारणा यांच्यातील संभाव्य चुकीच्या अलिप्ततेमध्ये, विद्यार्थी यश प्रशासक इनसाइड हायर एडच्या वार्षिक सर्वेक्षण त्या गटातील बहुधा असे म्हणायचे होते की विद्यार्थ्यांपर्यंत पोहोचण्याचा सर्वोत्तम मार्ग म्हणजे मजकूर. तरीही 84 टक्के विद्यार्थी ज्यांनी कोणत्याही उपक्रमात भाग घेतला नाही ते ईमेलला प्राधान्य देतात.

3. विद्यार्थी शैक्षणिक आणि अध्यापकांमध्ये सर्वात संस्थात्मक अभिमान व्यक्त करतात, तर नेतृत्व आणि ऍथलेटिक्सचा क्रम कमी असतो.

कॅम्पस जीवनातील विविध पैलूंमध्ये त्यांच्या अभिमानाची पातळी रेट करण्यासाठी विचारले असता, विद्यार्थी त्यांच्या शैक्षणिक विभाग किंवा कार्यक्रमात उच्च अभिमान व्यक्त करतात: 59 टक्के त्यांच्या अभिमानाला पाच-पॉइंट स्केलवर चार किंवा पाच रेट करतात, ज्याचा पाच अर्थ अत्यंत अभिमान आहे. त्यांच्या संस्थेच्या फॅकल्टीचा अभिमान देखील तुलनेने जास्त आहे (54 टक्के). हे विशेषतः खाजगी ना-नफा संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी खरे आहे.

विद्यार्थ्यांची त्यांच्या संस्थेची मूल्ये, नेतृत्व आणि ऍथलेटिक्स संघ या सर्वांचा अभिमान वाटतो.

शैक्षणिक आणि प्राध्यापकांशी जोडलेल्या सहभागासाठी अधिक संधी निर्माण करून सहभाग वाढवू पाहणाऱ्या संस्थांसाठी ही संख्या बोधप्रद असू शकते.

संस्थांमध्ये आणि उच्च शिक्षणामध्ये अधिक व्यापकपणे विश्वास वाढवण्याच्या प्रयत्नांवरही निष्कर्षांचा परिणाम असू शकतो. गेल्या वर्षीच्या मुख्य स्टुडंट व्हॉईस सर्व्हेमध्ये, विद्यार्थ्यांची सर्वाधिक शक्यता होती प्राध्यापकांवर उच्च विश्वास दर्शवाविविध कॅम्पस गटांमध्ये, आणि अध्यक्ष आणि इतर कार्यकारी-स्तरीय नेत्यांवर विश्वास ठेवण्याची शक्यता आहे. त्यामुळे हे निकाल असे सूचित करतात की कॅम्पस लीडर्सना विद्यार्थ्यांचा आत्मविश्वास मिळवण्यासाठी अजून काम करायचे आहे.

4. विद्यार्थी महाविद्यालयात करिअरचा विचार करून उपस्थित राहतात.

विद्यार्थ्यांनी महाविद्यालयात उपस्थित राहण्याची प्रमुख तीन कारणे म्हणजे विशिष्ट करिअर किंवा व्यवसाय करणे (55 टक्के म्हणतात की हे एक सर्वोच्च कारण आहे), ज्ञान आणि कौशल्ये मिळवणे (50 टक्के), आणि त्यांची कमाई क्षमता (40 टक्के) वाढवणे. स्वारस्ये आणि आवड एक्सप्लोर करणे कमी आहे (26 टक्के), जसे की “कॉलेजचा अनुभव” आहे, जसे की सामाजिक जीवन आणि स्वातंत्र्याने उदाहरण दिले आहे. हे दोन वर्ष आणि चार वर्षांच्या विद्यार्थ्यांमध्ये तुलनेने सुसंगत आहे. विद्यार्थ्यांच्या व्यावसायिक उद्दिष्यांना आकर्षित करणाऱ्या सहभागासाठी अधिक संधी आयोजित करून आणि सहभाग आणि विद्यार्थ्यांच्या भावी यशामध्ये स्पष्ट दुवा तयार करून संस्था या प्रेरणांचा लाभ घेऊ शकतात.

मध्ये इनसाइड हायर एडच्या अलीकडील विद्यार्थी यश लीडर सर्वेक्षण, या प्रशासकांनी असा अंदाज लावला आहे की त्यांच्या संस्थेतील 40 टक्के विद्यार्थी कोणत्याही अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये भाग घेत नाहीत. सामुदायिक महाविद्यालय प्रशासकांमध्ये हे प्रमाण 67 टक्क्यांवर पोहोचले. विद्यार्थ्यांनी क्रियाकलाप आणि त्यांच्या करिअरच्या उद्दिष्टांमध्ये स्पष्ट संबंध दिसल्यास आणि त्यांना कॅम्पसबाहेर काम करावे लागले नाही तर सहभाग वाढेल असे सर्व नेत्यांचे म्हणणे होते.

५. विद्यार्थी वैयक्तिक स्वारस्य लक्षात घेऊन त्यांचे प्रमुख निवडतात.

विद्यार्थ्यांनी व्यावसायिक आकांक्षेसह महाविद्यालयात प्रवेश घेतल्यास, त्यांच्या वैयक्तिक स्वारस्यांमुळे त्यांची प्रमुख निवड तेथे होते. वैयक्तिक आवड किंवा विषयातील स्वारस्य हे उच्च-रँकचे कारण आहे जे विद्यार्थी प्रमुख निवडतात (56 टक्के हे शीर्ष चालक म्हणून उद्धृत करतात). अभ्यासाच्या कार्यक्रमांमध्ये सहभागी होण्याच्या अधिक संधी उपलब्ध करून संस्था या अतिरिक्त माहितीचा लाभ घेऊ शकतात.

सहभाग अनिवार्य

सहभाग महत्त्वाचा का आहे? काही उदाहरणे: कॅलिफोर्निया विद्यापीठातील विद्यार्थी कोण सहभागी होणे अतिरिक्त अभ्यासक्रमांमध्ये नसलेल्यांपेक्षा जास्त धारणा दर आणि ग्रेड पॉइंट सरासरी आहेत. वेगळ्या मध्ये अभ्यासनियोक्त्यांनी काल्पनिक उमेदवारांना रेट केले आहे जे कमीतकमी कमीत कमी सह-अभ्यासक्रमात सहभागी झाले होते जे अजिबात गुंतलेले नाहीत त्यांच्यापेक्षा जास्त कामावर घेण्यायोग्य आहेत आणि इतर समवयस्कांपेक्षा अधिक करिअरसाठी तयार असलेले विद्यार्थी जास्त आहेत. आणि सहभाग अन्यथा आपलेपणा आणि कल्याणाच्या भावनांशी जोडलेला असतो.

लॉरेन शुड्डे, ऑस्टिन येथील टेक्सास विद्यापीठातील शैक्षणिक नेतृत्व आणि धोरणाच्या सहयोगी प्राध्यापक आणि मुख्य संपादक उच्च शिक्षणात संशोधनअसे म्हटले आहे की कॅम्पसचा सहभाग-वर्गाच्या बाहेर प्राध्यापक सदस्यांशी संवाद साधण्यापासून, अगदी कार्यालयीन वेळेत उपस्थित राहून, अभ्यास गट आणि क्लबमध्ये सहभागी होण्यापर्यंत-विद्यार्थी टिकून राहण्याचा सकारात्मक अंदाज लावतो. शुड्डे यांचे स्वतःचे संशोधन दोन वर्षांच्या विद्यार्थ्यांच्या डेटाचा समावेश केल्याने असे दिसून आले आहे की सहभाग, विशेषत: कार्यालयीन वेळेत जाणे, उच्च ग्रेड पॉइंट सरासरीसह चांगल्या परिणामांशी संबंधित आहे.

एक पूर्वीचा विद्यार्थी आवाज सर्वेक्षण बाहेर थांबलेल्या यूएस प्रौढांपैकी पाच पैकी तीन जणांनी महाविद्यालयात असताना कोणत्याही उपक्रमात, संशोधनात किंवा सशुल्क किंवा स्वयंसेवक कामात भाग न घेतल्याचे नोंदवले. सध्याच्या विद्यार्थ्यांच्या एकूण सरासरीपेक्षा ते खूप जास्त आहे. आणि त्याच सर्वेक्षणात, फक्त 15 टक्के स्टॉप-आउट्सनी कॅम्पसमधील कमीतकमी एका क्रियाकलापात खूप सहभाग नोंदवला आहे.

ज्ञात आहेत की दिले सहभागाच्या पातळीवर असमानताशुड्डे म्हणाले, “कॅम्पस जीवनात सहभागी होण्यासाठी आर्थिक अडथळे असू शकतात हे महाविद्यालयांनी ओळखणे महत्त्वाचे आहे” आणि महाविद्यालयीन क्लबमध्ये सामील होण्यासाठी विद्यार्थ्यांना येणाऱ्या आर्थिक अडथळ्यांना दूर करण्याचे सुचवले. काही क्लबशी संबंधित फी असल्यास, उदाहरणार्थ, ती म्हणाली, “कमी दर किंवा आवश्यकतेनुसार विनामूल्य सहभाग किंवा फी देणगीवर आधारित देण्याचे मार्ग आहेत का?”

कॅम्पसपासून दूर राहणे किंवा काम करणे आवश्यक आहे.

“महाविद्यालयांनी सहभागास प्रोत्साहन देण्याची आशा असल्यास त्या अनुभवांच्या वास्तवाशी संघर्ष करणे आवश्यक आहे,” शुड्डे म्हणाले. “याचा अर्थ संभाव्य आर्थिक अडथळ्यांना संबोधित करणे किंवा प्रवासी विद्यार्थ्यांना कॅम्पस जीवनात गुंतवून ठेवता येईल अशा संधी शोधणे.”

उपलब्ध संधींची जाणीव हे आणखी एक आव्हान आहे-जसे विद्यार्थ्यांना सहभाग महत्त्वाचा का आहे हे समजून घेणे.

मॅकेन्झी केली, पर्ड्यू विद्यापीठात मानसशास्त्र आणि राज्यशास्त्राचा अभ्यास करणारी 19 वर्षांची द्वितीय वर्षाची विद्यार्थिनी, जी सक्रिय माइंड्स आणि त्याच्या राष्ट्रीय सह नेतृत्व इंटर्न म्हणून काम करते मानसिक आरोग्य अधिवक्ता संस्थासहभागाबद्दल स्टुडंट व्हॉईस डेटा म्हणाला, “माझ्यासाठी खूप धक्कादायक होता, कारण वेळोवेळी दबाव आणला तरीही, अभ्यासक्रमेतर सहभाग हे माझ्या महाविद्यालयीन अनुभवाचे वैशिष्ट्य आहे. यामुळे मला कौशल्ये आणि संधी आणि नातेसंबंध मिळाले आहेत ज्याचा मला विश्वास आहे की मी वर्गात किंवा संशोधन सेटिंगमध्ये विकसित होऊ शकलो नसतो.”

मेकेन्झी केली

महाविद्यालय, तिने स्पष्ट केले, “खरोखर विचित्र ठिकाण असू शकते: आपण नवीन लोकांसह आणि खूप मोठ्या अपेक्षा असलेल्या नवीन वातावरणात आहात, त्यामुळे विद्यार्थ्यांनी स्वतःसाठी एक समुदाय तयार करणे आणि त्यांना त्यांच्या समवयस्कांशी संबंध शोधणे खरोखर आवश्यक आहे.”

शुड्डे यांच्याशी सहमती दर्शवत की अनेक विद्यार्थ्यांना वेळ आणि आर्थिक अडचणी येतात, केली म्हणाली की विद्यार्थी का सहभागी होत नाहीत हे चांगल्या प्रकारे समजून घेणे आणि उपाय ऑफर करणे हे संस्थांवर आहे. विद्यार्थ्यांसह पहिली पिढी शिकणाऱ्यांना, उदाहरणार्थ, विशिष्ट क्रियाकलापांमध्ये कसे सहभागी व्हायचे हे कदाचित माहित नसेल. आणि कॉलेजेसच्या पाठ्यपुस्तकांबद्दलच्या मेसेजिंगला “आम्हाला डेटावर अधिक जोर देणे आवश्यक आहे ज्यामध्ये सहभागी होण्यामुळे सामान्यत: शैक्षणिक आणि व्यावसायिकदृष्ट्या चांगले परिणाम निर्माण होतात.”

ती पुढे म्हणाली, “महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांना मेसेजिंगमध्ये सर्वात मोठी समस्या म्हणजे ती फारशी डेटा-चालित नाही, होय? कारण त्यांना वाटते की महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांना डेटाची पर्वा नाही किंवा त्यांना समजणार नाही. आणि हे अगदीच बिनबुडाचे आहे. आपल्यापैकी बहुतेकांना खूप आदर आहे. [sic] आम्ही जे काही करतो ते या भविष्यातील व्यावसायिक यशासाठी जे आम्हाला मिळवायचे आहे याची खात्री केल्यावर.”

डिलिव्हरी देखील महत्त्वाची आहे, केली म्हणाली, सहभागासाठी डेटा-चालित केस अभिमुखता आणि वर्गातील जागांमध्ये अंतर्भूत केले जावे असे सुचवून: “जर प्राध्यापक एखाद्या क्लबचे सल्लागार असतील किंवा त्यांना वर्गातील सामग्रीशी जोडणारा क्लब माहित असेल तर ते म्हणू शकतील, ‘अहो, तसे, यासाठी एक कॉल आहे.’”