शिक्षणातील जनरेटिव्ह एआयचे आव्हान हे मूलभूतपणे काय ठरवायचे आहे महत्त्वाचे.
मला वाटते लेखन महत्त्वाचे आहे. येथे का आहे:
- विद्यार्थ्यांनी कसे लिहायचे ते शिकायचे असेल तर त्यांनी लिहावे.
- कसे लिहायचे हे जाणून घेणे म्हणजे मूलत: विचार कसा करायचा हे जाणून घेणे. विचार करणे महत्वाचे आहे.
- वाक्यरचना निर्मिती हे लेखनाचे उप-उत्पादन आहे, परंतु वाक्यरचनाचे सर्व उत्पादन लेखनाच्या कृतीतून येत नाही.
- हेतू पूर्ण करणारा आणि विशिष्ट प्रेक्षकांच्या गरजा पूर्ण करणारा संदेश जाणूनबुजून संप्रेषण करण्यासाठी एका अद्वितीय बुद्धिमत्तेद्वारे मजकूर तयार केला जातो तेव्हा आम्ही लेखनाच्या उपस्थितीत आहोत हे आम्हाला ठाऊक आहे.
- कारण ते संभाव्य नमुन्यांवर कार्य करतात आणि विचार करण्याची, अनुभवण्याची किंवा हेतूने संप्रेषण करण्याची क्षमता नसल्यामुळे, मोठ्या भाषेचे मॉडेल लिहित नाहीत – ते वाक्यरचना तयार करतात.
- स्वयंचलित वाक्यरचना उत्पादनामध्ये जगात अनेक उपयुक्त अनुप्रयोग असू शकतात.
- लेखन अभ्यासक्रमातील मजकूर निर्मितीचा भाग म्हणून LLM वापरण्यासाठी विद्यार्थ्यांना आमंत्रित केल्याने हा अभ्यासक्रम लेखन अभ्यासक्रम नसून दस्तऐवज निर्मितीचा अभ्यासक्रम बनतो.
- दस्तऐवज-उत्पादन अभ्यासक्रम विद्यार्थ्यांसाठी उपयुक्त अनुभव असू शकतो. ChatGPT दिसल्यापासून, माझ्या विविध व्यावसायिक क्षमतेचा भाग म्हणून मला आवश्यक असलेल्या कागदपत्रांचा विचार करण्यात मी बराच वेळ घालवला आहे आणि LLM च्या मदतीसाठी मी इच्छित असलेल्या गोष्टींची यादी मोठी आहे: फॅकल्टी क्रियाकलाप अहवाल, मुलाखतींचे उतारे, बॉयलरप्लेट चार्ट जे मला प्रत्येक तिमाहीत करावे लागत होते, ज्यांनी प्रगतीचा मागोवा घेण्यासाठी ईमेलचा अभ्यास केला होता. तो अंडरलिंगच्या कामावर देखरेख करत असल्याचे भासवून त्याच्या अस्तित्वाचे समर्थन केले … यादी पुढे चालू आहे.
- दस्तऐवज उत्पादन स्वयंचलित करणे उपयुक्त ठरेल अशा घटनांबद्दल मी विचार का करू शकतो याचे एक कारण म्हणजे माझी लिहिण्याची क्षमता मला जेव्हा लेखन आवश्यक असते तेव्हा किंवा मजकूर उत्पादन कुठे ऑफलोड केले जाऊ शकते हे मला वेगळे ओळखण्यास अनुमती देते. स्वयंचलित मजकूर उत्पादन/प्रोसेसिंग तंत्रज्ञानाच्या अनुपस्थितीत मी बरेच वाचन आणि लेखन करून हे शिकलो.
- अनेक विद्यार्थी महाविद्यालयात येतात ज्यांना शालेय संदर्भातील लेखनाचा अनुभव नसतो (व्याख्यासाठी वर पहा).
- या विद्यार्थ्यांना प्रामुख्याने मर्यादित मूल्यमापनांच्या उद्देशाने लेखन-संबंधित सिम्युलेशन तयार करण्यास सांगितले गेले आहे, बहुतेक वेळा अस्सल लेखन परिस्थिती सारख्या कोणत्याही गोष्टीपासून घटस्फोट घेतात ज्यासाठी अद्वितीय बुद्धिमत्तेचे कार्य आवश्यक असते.
- लेखन सिम्युलेशन तयार करणाऱ्या विद्यार्थ्यांचा हा पॅटर्न ChatGPT दिसण्याआधीचा आहे. (पहा: वॉर्नर, जॉन, ते का लिहू शकत नाहीत: पाच-परिच्छेद निबंध आणि इतर गरजा मारणेJHUP 2018.)
- LLM मुळे विद्यार्थ्यांच्या कोणत्याही प्रयत्नाशिवाय किंवा व्यस्ततेशिवाय हे सिम्युलेशन तयार करणे शक्य होते.
- जर एखाद्या विद्यार्थ्याने फक्त सिम्युलेशनचा अनुभव घेतला असेल, तर मी त्यांना सांगतो की खरोखर “लिहणे” शिकणे त्यांच्यासाठी महत्त्वाचे आहे त्याचा मर्यादित प्रभाव पडणार आहे, कारण मी त्यांना स्वीकारण्याचा आग्रह करत असलेल्या अस्सल अनुभवावर त्यांचे ठाम आकलन नाही.
- जेव्हा आम्ही विद्यार्थ्यांना काहीतरी “लिहा” असे सांगतो आणि आम्हाला वरील व्याख्येचा अर्थ आहे, परंतु ते काहीतरी वेगळेच कल्पित करत आहेत—उदा., ग्रेडसाठी दस्तऐवज तयार करणे—काही विद्यार्थी अनिवार्यपणे मजकूर उत्पादन आउटसोर्स करण्यासाठी LLM वापरणे निवडतील.
- विद्यार्थ्यांना LLM वाक्यरचना तयार करण्यास परवानगी देणे आणि त्यांचे लेखन विकसित करण्यासाठी डिझाइन केलेल्या कोर्समध्ये क्रेडिट प्राप्त करणे स्वीकार्य नाही. त्यातून शिक्षणाच्या कथित कार्याची खिल्ली उडवली जाते.
- विद्यार्थ्यांनी ही अस्वीकार्य निवड करण्याची कारणे भिन्न आहेत आणि त्यात खालील समाविष्ट आहेत, परंतु ते इतकेच मर्यादित नाहीत (विद्यार्थ्यांशी झालेल्या प्रत्यक्ष चर्चेतील जवळचे वाक्ये):
मला आणखी महत्त्वाच्या गोष्टी करायच्या होत्या.
असाइनमेंट मूक होती आणि निरर्थक वाटली.
मला या वर्गाची पर्वा नाही.
माझ्याकडे खूप गोष्टी करायच्या होत्या आणि सूचीमधून काहीतरी तपासणे सोपे होते.
मला काम करावे लागले.
मला असाइनमेंट समजले नाही.
इतर प्रत्येकजण ते वापरत आहे आणि ते चांगले करत आहेत.
मला पूर्ण खात्री होती [the LLM] माझ्यापेक्षा चांगले काम करेल.
- तो शेवटचा आहे जो मला मारतो. आम्ही कोणत्या प्रकारची प्रणाली तयार केली आहे जिथे विद्यार्थ्याला खात्री आहे की सिम्युलेशनमध्ये त्यांना जे काही योगदान द्यावे लागेल त्यापेक्षा जास्त मूल्य आहे?
- या कोंडीचे मूळ आव्हान आहे व्यवहार मॉडेल शाळेचे, जे शिकण्याच्या अनुभवापेक्षा अधिक महत्त्वाचे म्हणून श्रेणीबद्ध केलेल्या उत्पादनावर जोर देते. C पेक्षा काहीही शिकत असताना A ला जास्त महत्त्व नसते जिथे विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या स्वतःच्या विचारसरणीत बदल घडवून आणणारे काहीतरी शिकले.
- ट्रान्झॅक्शनल मॉडेल जनरेटिव्ह AI ची दशकांपूर्वी आधीपासून आहे आणि चॅटजीपीटीपूर्वीचा आणि चॅटजीपीटीनंतरचा सर्वात मोठा फरक हा आहे की आम्ही यापुढे सिम्युलेशनवर विश्वास ठेवू शकत नाही कारण ते स्वयंचलितपणे व्युत्पन्न केले गेले असावे. दुसऱ्या मार्गाने सांगायचे तर, आधी शिकणे आवश्यक नव्हते, पण काही कारणास्तव आम्हाला समाधान मिळाले की विद्यार्थी किमान सिम्युलेशन स्वतः करत होते.
- AI कंपन्या शाळेच्या “समस्या” वर उपाय म्हणून सक्रियपणे त्यांची उत्पादने विकत आहेत जिथे सर्व क्रियाकलाप आउटसोर्स केले जाऊ शकतात.
- अनेक संस्था अशा कंपन्यांसोबत “भागीदारी” करत आहेत ज्या विद्यार्थ्यांना फसवणूकीची साधने सक्रियपणे विकत आहेत.
- शिकणे महत्वाचे आहे. सिम्युलेशनचा अर्थ आधी फारसा नव्हता; याचा अर्थ आता आणखी कमी होतो.
- बहुतेक विद्यार्थ्यांना शिकण्याची इच्छा असते, परंतु बर्याच बाबतीत, शाळेचे कार्य शिकण्याशी कसे संबंधित आहे हे विद्यार्थ्यांना स्पष्ट होत नाही. मलाही असा विचार करायला आवडत नाही, पण हा विश्वास काही दशकांत हजारो विद्यार्थ्यांशी बोलण्यातून येतो.
- एकदा विद्यार्थ्यांना खरा आनंद (मी हलकासा वापरत नाही असा शब्द) आणि त्यांचे स्वतःचे शिकण्याचे फायदे पाहिल्यानंतर, त्यांना या पद्धती सुरू ठेवण्याचे मूल्य दिसण्याची शक्यता जास्त असते.
- क्रेडेन्शियल-प्रमाणीकरण संस्था (शिक्षक, संस्था) द्वारे निर्धारित केल्यानुसार, “एकात्मता” वाढवण्याच्या नावाखाली विद्यार्थी जे शिकू शकतात ते काटेकोरपणे निरीक्षण आणि प्रॉक्टोर केले जाऊ शकते अशा अनुभवांचे मूल्यांकन कमी करते.
- काही प्रकरणांमध्ये काटेकोरपणे निरीक्षण केलेले आणि प्रॉक्टोर केलेले मूल्यांकन निवडणे ही एक इष्ट निवड असू शकते.
- विद्यार्थी, एके दिवशी, अशा जगात जातील जिथे त्यांचे काटेकोरपणे निरीक्षण केले जात नाही, जिथे त्यांना त्यांचे श्रम करत असताना त्यांनी केलेल्या निवडींवर निर्णय घ्यावा लागेल. सचोटी ही त्यांना स्वतःची निवड करावी लागेल.
- अर्थपूर्ण लेखन अनुभवांची रचना करणे, महत्त्वाच्या शिकण्याच्या परिणामांसाठी मूल्यमापन तयार करणे, हा अनुभव घेण्याचे महत्त्व आणि मूल्य पारदर्शकपणे सांगणे, आणि विद्यार्थी तरीही मोठ्या भाषेच्या मॉडेलवर संपूर्ण गोष्टी आउटसोर्स करणे निवडतील.
- या निवडीमुळे शिक्षकांना त्रास होईल, कारण तुम्हाला आणखी काय करायचे आहे?
- काहीही नाही. बाकी काही नाही. प्रशिक्षकाने शक्य ते सर्व केले आहे.
- शेवटी शिक्षण हे विद्यार्थ्याचे असते.
- आम्ही सर्वात चांगले करू शकतो ते त्यांना स्वीकारण्यासारखे प्रस्ताव देणे, काहीतरी कठीण करणे ज्यासाठी सखोल विचार आणि खूप घर्षण आवश्यक आहे (आणि अगदी निराशा देखील) जिथे आव्हान हेच बक्षीस आहे आणि आव्हान पेलण्याचा सद्भावनेचा प्रयत्न पुरस्कृत आहे कारण त्या प्रयत्नात शिकले आहे.
- हे साध्य करण्यासाठी आपल्याला लेखन शिकवावे लागेल, दस्तऐवज निर्मिती नाही.
Source link
