संज्ञानात्मक आउटसोर्सिंगच्या संवेदनशीलतेवर (मत)

मी माझ्या व्हॅक्यूमिंग कौशल्यांबद्दल मनापासून काळजीत आहे. मी नेहमीच व्हॅक्यूमिंगचा आनंद घेतला आहे, विशेषत: मी वापरत असलेल्या व्हॅक्यूम क्लिनरसह. यात एक स्पष्ट डस्टबिन आहे आणि वरच्या मजल्यावरील हॉलवेमध्ये कार्पेटवर चालवण्याबद्दल आणि ती गोळा केलेली सर्व धूळ आणि मोडतोड पाहण्याबद्दल काहीतरी कॅथरॅटिक आहे. तथापि, मी काळजीत आहे, कारण मी माझ्या बायकोच्या रोबोट व्हॅक्यूम क्लीनरकडे खाली असलेल्या मजल्यावरील बाहेरून बाहेर पडत आहे आणि मी थोड्या वेळापूर्वी विकत घेतले. घरात तीन मुले आणि तीन कुत्री असलेल्या, आमच्या फॅमिली रूममध्ये बरेच पाय रहदारी दिसतात आणि मी रोबोट स्वच्छ करून बराच वेळ वाचवितो. माझे घर स्वच्छ ठेवण्यासाठी माझ्या रोबोट व्हॅक्यूमवर अवलंबून राहून मी काय गमावत आहे?

नक्कीच बरेच काही नाही आणि मला माझे व्हॅक्यूमिंग कौशल्ये गमावण्याची खरोखर चिंता नाही. कौटुंबिक खोलीत रिकामे करणे हे माझ्यासाठी बरेच काम नाही आणि रोबोटला ते हाताळू देण्यास मला आनंद झाला. असे केल्याने इतर कामांसाठी माझा वेळ मोकळा होतो, शक्यतो स्वयंपाकघरातील खिडकीतून पक्षी-पहातो, परंतु बर्‍याचदा डिशेस करतात, एक कामकाज ज्यासाठी माझ्याकडे मदत करण्यासाठी रोबोट नाही. जेव्हा मशीन्स माझ्यासाठी काम करण्याच्या प्रतीक्षेत असतात तेव्हा मशीन्सची मला जास्त काळजी नाही असे एखादे कार्य ऑफलोड करणे माझ्यासाठी पूर्णपणे वाजवी आहे.

नतालिया कोस्मीना यांच्या नेतृत्वात एमआयटी मीडिया लॅब टीमच्या नवीन हाय-प्रोफाइल अभ्यासाला हा माझा प्रतिसाद होता. त्यांचा प्रिंट, “CHATGPT वर आपला मेंदू: निबंध लेखन कार्य करण्यासाठी एआय सहाय्यक वापरताना संज्ञानात्मक कर्ज जमा करणे”त्यांच्या प्रयोगाचा तपशील. कार्यसंघाने एकाधिक सत्रांवर एसएटी प्रॉम्प्ट्सचा वापर करून शॉर्ट निबंध लिहिण्यासाठी rout 54 प्रौढ सहभागींची यादी केली. सहभागींपैकी एक तृतीयांश लोकांना त्यांच्या निबंध लेखनास मदत करण्यासाठी चॅटजीपीटीमध्ये प्रवेश देण्यात आला होता, तृतीयांना कोणत्याही वेबसाइटवर प्रवेश मिळू शकला होता परंतु त्या तृतीयांनी“ शिशु (इतर ”शतकाचा वापर करण्यास मनाई केली होती) निबंध, परंतु त्यांनी या लेखन कार्ये दरम्यान सहभागींच्या मेंदूत क्रियाकलाप रेकॉर्ड करण्यासाठी इलेक्ट्रोएन्सेफॅलोग्राफीचा देखील वापर केला.

एमआयटी टीमला असे आढळले की “मेंदू कनेक्टिव्हिटी बाह्य समर्थनाच्या प्रमाणात पद्धतशीरपणे खाली आणली गेली.” केवळ मेंदू-गटाने “सर्वात मजबूत, रुंद-रांगेत प्रदर्शित केले [neural] नेटवर्क, ”प्रयोगातील एआय सहाय्य“ सर्वात कमकुवत एकूण जोड्या काढले. ” शिवाय, चॅटजीपीटी वापरकर्ते एकाधिक सत्रांवर लेखन प्रक्रियेत कमी गुंतले होते, बहुतेक वेळा प्रयोगाच्या शेवटी एआय चॅट बॉटमधून कॉपी आणि पेस्ट करत होते.

या अभ्यासाने काही नाट्यमय मथळ्यांना प्रेरित केले आहे: “CHATGPT कदाचित गंभीर विचार कौशल्ये कमी करीत आहे”आणि“अभ्यासः एआय वापरल्याने आपल्याला ब्रेन पॉवरची किंमत मोजावी लागेल”आणि“चॅटजीपीटीवरील आपला विश्वास आपल्या मेंदूत खरोखर वाईट असू शकतो. ” जाणकार बातम्या वाचक त्या मथळ्यांमधील पात्रता (“मे,” “करू शकतील”, “मे”) या गोष्टींकडे लक्ष देतील आणि अभ्यासाच्या लेखकांनी पत्रकार आणि टीकाकारांना त्यांचे निकाल रोखण्यासाठी प्रयत्न केले अभ्यासाचे FAQ: “हे सांगणे सुरक्षित आहे की एलएलएमएस थोडक्यात, आम्हाला ‘डम्बर’ बनविते? नाही!” एआय-आणि-लर्निंग प्रवचनात सामान्यत: जसे आहे त्याप्रमाणे, हा नवीन अभ्यास काय करतो आणि प्रत्यक्षात काय म्हणत नाही हे पाहण्यासाठी आपल्याला आपला रोल धीमा करणे आणि हायपरबोलच्या पलीकडे पाहणे आवश्यक आहे.

मी न्यूरो सायंटिस्ट नाही या रेकॉर्डसाठी मी आता नमूद केले पाहिजे. या अभ्यासाच्या ईईजी विश्लेषणावरील कोणत्याही अधिकारासह मी वजन करू शकत नाही या क्षेत्रातील तज्ञ असलेल्या इतरांनी असे केले आहे आणि ईईजी डेटाच्या लेखकांच्या स्पष्टीकरणांबद्दल चिंता व्यक्त केली आहे. तथापि, उच्च शिक्षणात शिक्षण आणि शिकवण्याबद्दल मला एक किंवा दोन गोष्टी माहित आहेत, त्यांनी विद्यापीठाच्या केंद्रात शिक्षण आणि शिकवण्यास मदत करण्यासाठी प्राध्यापक आणि इतर शिक्षकांना पुरावा-आधारित अध्यापन पद्धतींचा शोध आणि अवलंब करण्याविषयी शिकवण केली. आणि एमआयटीच्या अभ्यासामधील हे अध्यापन-शिक्षण संदर्भ आहे ज्याने माझे लक्ष वेधून घेतले.

या अभ्यासामधील सहभागी, बोस्टन-एरिया विद्यापीठांमधील सर्व विद्यार्थी किंवा कर्मचारी देण्यात आलेल्या कार्याचा विचार करा. त्यांना तीन एसएटी निबंध प्रॉम्प्ट सादर केले गेले आणि एक निवडण्यास सांगितले. त्यानंतर त्यांना निवडलेल्या प्रॉम्प्टला प्रतिसाद म्हणून एक निबंध लिहिण्यासाठी 20 मिनिटे देण्यात आली, जेव्हा काही प्रकारचे ईईजी हेल्मेट परिधान केले. प्रत्येक विषयाने काही महिन्यांच्या कालावधीत या सत्रात तीन वेळा भाग घेतला. आम्हाला आश्चर्य वाटले पाहिजे की ज्या सहभागींनी चॅटजीपीटीमध्ये प्रवेश केला आहे त्यांनी एआय चॅट बॉटला त्यांचे लेखन वाढवून आउटसोर्स केले? आणि ते, असे केल्याने ते लेखन प्रक्रियेत कमी आणि कमी गुंतले होते?

मला असे वाटते की या अभ्यासाचा मार्ग असा आहे की जर आपण प्रौढांना संपूर्णपणे अनियंत्रित कार्य आणि CHATGPT वर प्रवेश दिला तर ते रोबोटला काम करू देतील आणि कशासाठी तरी त्यांची उर्जा वाचवतील. ही एक वाजवी आणि कदाचित संज्ञानात्मक कार्यक्षम गोष्ट आहे. जसे मी माझ्या रोबोट व्हॅक्यूम क्लीनरला माझ्या कौटुंबिक खोलीत नीटनेटके करू दिले आहे जेव्हा मी डिशेस करतो किंवा माझ्या अंगणात पूर्वेकडील लाकडाच्या पेवी शोधतो.

निश्चितच, एसएटी निबंध लिहिणे हे एक संज्ञानात्मक गुंतागुंतीचे कार्य आहे आणि हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या विशिष्ट गटांसाठी हे कदाचित एक महत्त्वाचे कौशल्य आहे. परंतु हा अभ्यास काय दर्शवितो की 2022 मध्ये चॅटजीपीटी लाँच केल्यापासून जे जनरेटिव्ह एआय उच्च एड दर्शवित आहे: जेव्हा आम्ही विद्यार्थ्यांना त्यांच्या वैयक्तिक किंवा व्यावसायिक जीवनाशी संबंधित नसलेल्या गोष्टी करण्यास सांगतो तेव्हा ते शॉर्टकट शोधतात.

जॉन वॉर्नर, एक आत उच्च एड योगदानकर्ता आणि लेखक शब्दांपेक्षा अधिक: एआयच्या युगात लेखनाचा कसा विचार करावा (मूलभूत पुस्तके), या कल्पनेबद्दल लिहिले CHATGPT बद्दल त्याची पहिली पोस्ट डिसेंबर २०२२ मध्ये. त्यांनी चिंतेत नमूद केले की चॅटजीपीटी हायस्कूलच्या इंग्रजीचा अंत होईल आणि मग विचारले, “आम्ही विद्यार्थ्यांना शाळेत काय करण्यास सांगतो याबद्दल काय म्हणते की आम्ही असे गृहीत धरतो की ते टाळण्यासाठी ते जे काही करू शकतील?”

नवीन एमआयटी अभ्यासाबद्दल मला काय आश्चर्य वाटले ते म्हणजे आम्ही चॅटजीपीटी युगात दोन वर्षांहून अधिक काळ आहोत आणि लोक कंटाळवाणा निबंध असाइनमेंट्सला कसे प्रतिसाद देतात याचा अभ्यास करून आम्ही शिकण्यावर जनरेटिव्ह एआयच्या परिणामाचे मूल्यांकन करण्याचा प्रयत्न करीत आहोत. अधिक अस्सल शिक्षण कार्ये दरम्यान विद्यार्थी एआय कसे वापरतात हे एक्सप्लोर का करीत नाही? आवडले कायदा विद्यार्थी मसुदा करार आणि ग्राहक मेमो किंवा मल्टीमोडल प्रकल्प डिझाइन करणारे रचना विद्यार्थी किंवा कम्युनिकेशन्सचे विद्यार्थी अशक्य प्रेरणादायक कार्ये करण्याचा प्रयत्न करीत आहेत? आम्हाला माहित आहे की अधिक अस्सल असाइनमेंट्स सखोल प्रतिबद्धता आणि शिकण्यास प्रवृत्त करतात, मग विद्यार्थ्यांना त्या असाइनमेंट्सवर सैल का होऊ नये आणि मग एआयचा काय परिणाम होऊ शकतो हे पहा?

या अभ्यासामध्ये आपण पाहू शकतो अशा शिकवण्यामध्ये जनरेटिव्ह एआयच्या सभोवतालच्या प्रवचनासह आणखी एक सूक्ष्म मुद्दा आहे. प्रीप्रिंटच्या “मर्यादा आणि भविष्यातील काम” विभागात, लेखक लिहितात, “आम्ही आमचे निबंध लेखन कार्य आयडिया जनरेशन, लेखन इत्यादीसारख्या सबटास्कमध्ये विभागले नाही.” माझ्या कौटुंबिक खोलीत रिकामा करण्यापेक्षा निबंध लिहिणे ही एक जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे, परंतु एआयच्या लेखी वापराच्या टीका नेहमीच संपूर्ण लेखन प्रक्रियेस चॅट बॉटवर आउटसोर्सिंग करण्यावर लक्ष केंद्रित करतात. या अभ्यासामध्ये सहभागींनी हेच केले आहे असे दिसते आणि जेव्हा एखादा निर्विवाद कार्य दिले जाते तेव्हा कदाचित एआयचा नैसर्गिक वापर आहे.

तथापि, जेव्हा एखादे कार्य मनोरंजक आणि संबंधित असेल तेव्हा आम्ही ते संपूर्णपणे CHATGPT वर देण्याची शक्यता नाही. जाणकार एआय वापरकर्त्यांना उदाहरणे तयार करणे किंवा भिन्न प्रेक्षकांची कल्पना करणे किंवा आमचे गद्य घट्ट करणे यासारख्या कार्याच्या काही भागांमध्ये थोडीशी मदत मिळू शकेल. एआय प्रशिक्षित मानवी संपादक करू शकत असलेल्या सर्व गोष्टी करू शकत नाही, परंतु, लेखन प्रशिक्षक म्हणून (आणि मानवी संपादक) हेडी नोबल्सने युक्तिवाद केला आहेजेव्हा मानवी संपादक सहज उपलब्ध नसतात तेव्हा एआय एक उपयुक्त पर्याय असू शकतो. हे सांगणे एक ताणतणाव आहे की माझा रोबोट व्हॅक्यूम क्लीनर आणि मी घर व्यवस्थित ठेवण्यासाठी सहयोग करतो, परंतु असा विचार करणे वाजवी आहे की एखाद्याने लेखनासारख्या जटिल क्रियाकलापात गुंतवणूक केली असेल तर ते जनरेटिव्ह एआयचा वापर एथन मोलिक ज्याला म्हणतात ““ ”सह-बुद्धिमत्ता. ”

जर आपण जनरेटिव्ह एआयचा शिकण्यावर अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेत असाल तर उच्च शिक्षणासाठी त्याचे शिक्षण मिशन संबंधित ठेवण्यासाठी आवश्यक असे काहीतरी, आम्हाला एआयचा उत्कृष्ट उपयोग आणि शिकण्याच्या उत्कृष्ट प्रकारांकडे पहावे लागेल. ते संशोधन होत आहेकृतज्ञतापूर्वक, परंतु आम्ही साध्या उत्तरांची अपेक्षा करू नये. तथापि, व्हॅक्यूमिंगपेक्षा शिक्षण अधिक क्लिष्ट आहे.