येथील माध्यमिक शिक्षणातील पदवीधर विद्यार्थी मिचेल ग्रेगोरोविकला एका प्राध्यापकाने प्रोत्साहन दिले हंटर कॉलेजविधायक संवादाचा कोर्स घेणे – त्याला लवकरच सापडलेले प्रशिक्षण ते शिकवण्याकडे कसे जायचे ते आकार देईल.
हायस्कूलच्या शिक्षकाचा सहाय्यक म्हणून, ग्रेगोरोविकला एका धड्याचा विषय विशेषतः संबंधित वाटला: “योद्धाची मानसिकता,” एक कठोर, जिंकणे आवश्यक असलेल्या विचारसरणीसाठी एक शब्द आहे जो भावना जास्त असताना संघर्ष वाढवू शकतो. ही संकल्पना समजून घेतल्याने त्याला विद्यार्थ्यांना चांगल्या प्रकारे मदत करण्यात मदत झाली आहे, आणि या वसंत ऋतूमध्ये पदवीधर होऊन एक विशेष शिक्षण शिक्षक बनत असताना ती आपल्यासोबत घेऊन जाण्याची त्यांची योजना आहे.
“माझ्या बऱ्याच विद्यार्थ्यांमध्ये वॉरियरची मानसिकता प्रचलित आहे, जिथे ते काहीही असले तरी ते नेहमी बरोबर असले पाहिजेत,” ग्रेगोरोविक म्हणाले. “या प्रशिक्षणामुळे मला परिस्थिती कमी करण्यासाठी आणि त्यांना त्या भावनिक उद्रेकापासून दूर आणण्यासाठी धोरणे शिकण्यास मदत झाली आहे.”
ग्रेगोरोविक हे 5,000 हून अधिक विद्यार्थी, प्राध्यापक आणि कर्मचारी यांच्यापैकी एक आहे ज्यांनी येथे प्रशिक्षण घेतले आहे न्यूयॉर्क शहर विद्यापीठच्या विधायक संवाद उपक्रमजे सहभागींना आदरपूर्ण संभाषणात नेतृत्व करण्यासाठी व्यावहारिक कौशल्यांसह सुसज्ज करते.
2024 मध्ये लाँच करण्यात आलेला, CUNY येथील कार्यक्रम – देशाची सर्वात मोठी शहरी सार्वजनिक विद्यापीठ प्रणाली, 26 कॅम्पसमध्ये पसरलेली – सहभागींना संघर्ष आणि गैरसमज दूर करण्यासाठी, विश्वास आणि कनेक्शन निर्माण करण्यासाठी आणि अधिक हेतुपुरस्सर संभाषणांमध्ये व्यस्त राहण्यासाठी प्रशिक्षण देते.
रॅचेल स्टीफनसन, CUNY चे मुख्य परिवर्तन अधिकारी, जे विधायक संवाद उपक्रमाचे निरीक्षण करतात, म्हणाले की मतभेद आणि फरक हा कॅम्पस जीवनाचा एक नैसर्गिक भाग आहे, ज्यामुळे युनिव्हर्सिटी सिस्टमला त्याच्या समुदायामध्ये संवाद कौशल्ये सक्रियपणे वाढवणे महत्वाचे आहे.
“आम्ही ठरवले की आम्हाला खरोखरच कौशल्ये आणि फ्रेमवर्क आणि अपेक्षा तयार करायच्या आहेत ज्यामुळे आमच्या समुदायातील सर्व सदस्यांना त्यांच्यातील फरक उत्पादकपणे आणि शेवटी, कुतूहल, आदर आणि बौद्धिक नम्रतेने नेव्हिगेट करू शकतात,” स्टीफनसन म्हणाले. “आम्ही कठोर संभाषणे टाळू इच्छित नाही—आम्ही आमचे विद्यार्थी, प्राध्यापक आणि कर्मचारी यांना विचारपूर्वक गुंतण्यासाठी साधने देऊ इच्छितो.”
स्टीफनसन म्हणाले की, कॅम्पसमध्ये प्रशिक्षणाला स्थानिक गरजेनुसार जुळवून घेण्याची लवचिकता आहे, अनेक स्वरूपांमध्ये कार्यक्रम दर्शविल्या जातात-विद्यार्थ्यांसाठी स्टँड-अलोन कोर्सेसपासून ते प्रथम वर्षाच्या सेमिनार आणि फॅकल्टी डेव्हलपमेंट वर्कशॉप्सपर्यंत.
संशोधनात काम करण्यासाठी, CUNY ने सह भागीदारी केली रचनात्मक संवाद संस्थाएक राष्ट्रीय ना-नफा संस्था जी व्यक्ती आणि संस्थांना भिन्नतेतून संवाद साधण्यात मदत करण्यासाठी वर्तणुकीशी संबंधित शास्त्रावर आधारित आहे.
“आमचा दृष्टीकोन आहे की रचनात्मक संवाद वर्ग आणि कॉन्फरन्स रूम आणि कम्युनिटी स्पेसमध्ये झाला पाहिजे,” स्टीफनसन म्हणाले. ती पुढे म्हणाली की 90 टक्क्यांहून अधिक विद्यार्थी सहभागी मौल्यवान कौशल्ये शिकत आहेत आणि त्यांच्या दैनंदिन जीवनात त्यांचा वापर करतात.
“उपहासाने, विद्यार्थी वाढलेला आत्मविश्वास, मजबूत संप्रेषण आणि भिन्नता ओलांडून समवयस्कांशी व्यस्त राहण्याची अधिक क्षमता यांचे वर्णन करतात,” ती म्हणाली. “अध्यापक आणि कर्मचारी आम्हाला सांगतात की ही साधने वर्गखोल्यांमध्ये आणि विद्यार्थ्यांच्या तोंडी असलेल्या सेटिंग्जमध्ये त्वरित उपयुक्त आहेत.”
जमिनीवर प्रशिक्षण: हंटर कॉलेजमधील विशेष शिक्षणाच्या सहयोगी प्राध्यापक, CUNY कॅम्पस, जिने हा कार्यक्रम राबवला आहे, जीना रिले म्हणाल्या की, प्रशिक्षणामुळे त्यांच्या विद्यार्थ्यांना त्यांच्या समवयस्कांशी अधिक सखोल नातेसंबंध, अधिक सहानुभूती आणि मजबूत संवाद निर्माण करण्यात मदत झाली आहे.
कॅम्पसमध्ये प्रशिक्षणाचे पर्यवेक्षण करणाऱ्या आणि नेतृत्व करण्यास मदत करणाऱ्या रिले म्हणाले की, हंटरने याचा उपयोग धड्यांचे नियोजन, विद्यार्थी संवाद आणि वर्गातील अध्यापनशास्त्र यांच्याशी कसा संपर्क साधण्याचा पाया म्हणून केला आहे.
“रचनात्मक संवादाचा सर्वात महत्वाचा भाग म्हणजे ऐकण्यासाठी आणि इतर काय म्हणत आहेत ते ऐकण्यासाठी खरोखर विराम देणे,” रिले म्हणाले. कारण ती शिक्षणाच्या शाळेत शिकवते, ती पुढे म्हणाली, हा दृष्टीकोन विशेषतः तिच्या विद्यार्थ्यांसाठी उपयुक्त ठरला आहे कारण ते K–12 विद्यार्थी आणि कुटुंबांसोबत काम करतात.
तिने लोकप्रिय “रिअल टॉक” मालिका सारख्या कॅम्पस इव्हेंट्सकडे देखील लक्ष वेधले, जे अधिक प्रासंगिक, लंच-आणि-लर्न फॉरमॅटमध्ये रचनात्मक संवाद सादर करते, जिथे विद्यार्थी पिझ्झावर केस स्टडीजवर चर्चा करतात. ती म्हणाली की त्यांनी गेल्या शरद ऋतूतील दोन सत्रांचे आयोजन केले होते आणि मालिका सुरू ठेवण्याची योजना आहे.
“मग ते इतर विद्यार्थ्यांशी बोलत असतील किंवा शिक्षक आणि कर्मचारी यांच्याशी संवाद साधण्याचा विद्यार्थ्यांचा विचार करण्याची पद्धत खरोखरच बदलली आहे,” रिले म्हणाले.
एम्मा जोन्स, रचनात्मक संवाद संस्था संघाचा भाग, 2025 च्या उन्हाळ्यात CUNY लीडरशिप संस्थेमध्ये प्रशिक्षणाचे नेतृत्व करते.
मार्कस बीसले/न्यूयॉर्क शहर विद्यापीठ
प्रगतीची चिन्हे: रिले म्हणाले की हंटर कॉलेज-आणि संपूर्णपणे CUNY-अत्यंत वैविध्यपूर्ण विद्यार्थी लोकसंख्येची सेवा करते, ज्यामुळे मतभेद अपरिहार्य आणि सक्रिय संवाद प्रशिक्षण आवश्यक आहे.
“हे आमच्या विद्यार्थ्यांना भिन्न दृष्टीकोन देण्याबद्दल आणि खरोखरच आपलेपणा, एकसंधता आणि आपल्या सर्वांमध्ये मतभेद आहेत या कल्पनेला केंद्रस्थानी ठेवण्याबद्दल आहे — आणि त्यांच्याशी बोलणे निरोगी आणि अर्थपूर्ण आहे,” रिले म्हणाले. “मला वाटत नाही की आमचा कॅम्पस विभागणीचा अनुभव घेण्यासाठी अद्वितीय आहे, परंतु मला वाटते की आम्ही सीडीआय कसे वापरत आहोत त्यामध्ये आम्ही सक्रिय आहोत.”
तिने जोडले की शैक्षणिक मानसशास्त्र आणि विशेष शिक्षणातील तिची पार्श्वभूमी “खुल्या मनाने आणि खुल्या मनाने” गुंतून राहण्याच्या महत्त्वावर जोर देऊन संवादाकडे तिचा दृष्टीकोन आकार देते.
“हे नेहमीच माझ्या कामाचा मुख्य सिद्धांत आहे, आणि तो सीडीआयचा एक मुख्य सिद्धांत आहे ज्याकडे मी खरोखर आकर्षित झालो आहे,” रिले म्हणाले.
ग्रेगोरोविकने त्या भावनेचे प्रतिध्वनीत केले आणि सांगितले की प्रशिक्षणाने त्याला आठवण करून दिली आहे – भविष्यातील विशेष शिक्षण शिक्षक म्हणून – प्रथम व्यक्ती म्हणून संभाषणांकडे जाण्याची.
तो म्हणाला, “तुम्ही एखादा विद्यार्थी दिसला की ज्याला असे वाटते की, ‘ते माझे ऐकत नाहीत, तर तुम्ही त्यांना तो वेळ द्या. “फक्त त्यांच्या योगदानाची कबुली देणे आणि ‘हा एक चांगला मुद्दा आहे’ असे म्हणणे किती अर्थपूर्ण असू शकते हे तुम्हाला कधीच माहित नाही.”
यासारखी आणखी सामग्री थेट तुमच्या इनबॉक्समध्ये मिळवा. येथे सदस्यता घ्या.
Source link
