Ky. अभ्यास सर्वात प्रभावी दुहेरी-नोंदणी पद्धती दर्शवितो

संशोधनात वारंवार दिसून आले आहे की हायस्कूल दुहेरी नावनोंदणी महाविद्यालयीन उपस्थिती आणि पदवीच्या उच्च दरांशी संबंधित आहे. परंतु हे अस्पष्ट आहे की अशा प्रकारचे अभ्यासक्रम ऑनलाइन किंवा वैयक्तिकरित्या, हायस्कूल शिक्षक किंवा महाविद्यालयीन शिक्षकांद्वारे, हायस्कूलमध्ये किंवा महाविद्यालयीन कॅम्पसमध्ये वितरित करण्याचे वेगवेगळे मार्ग त्यांच्या परिणामकारकतेवर कसा परिणाम करतात.

केंटकीच्या बाहेरचा एक नवीन अभ्यास, जिथे 46.2 टक्के उच्च माध्यमिक विद्यार्थी दुहेरी-नोंदणी क्रेडिटसह पदवीधर आहेत, विद्यार्थ्यांसाठी सर्वोत्तम परिणाम देणाऱ्या पद्धतींचा शोध घेणारे पहिले आहे. राज्याच्या दुहेरी-नोंदणीचा ​​पाच वर्षांचा डेटा आणि मागील शैक्षणिक यशासारख्या घटकांवर नियंत्रण पाहता, संशोधकांना असे आढळले की महाविद्यालयीन कॅम्पसमध्ये उच्च माध्यमिक शिक्षकांनी वैयक्तिकरित्या शिकवलेले अभ्यासक्रम सर्वात प्रभावी होते; असा फक्त एक कोर्स घेतल्याने विद्यार्थ्याच्या कॉलेजमध्ये प्रवेश घेण्याची शक्यता दुहेरी-नोंदणी अभ्यासक्रम न घेतलेल्या विद्यार्थ्यांच्या तुलनेत 11 टक्के गुणांनी वाढली. तुलनेने, कोणत्याही पद्धतीमध्ये एकच दुहेरी-नोंदणी वर्ग घेतल्याने विद्यार्थ्याची महाविद्यालयीन नोंदणीची शक्यता पाच टक्के गुणांनी वाढली.

हायस्कूलमध्ये महाविद्यालयीन स्तरावरील अभ्यासक्रम घेणे, मग ते महाविद्यालयीन शिक्षक सदस्याने किंवा उच्च माध्यमिक शाळेतील शिक्षकाने शिकवले असले तरी, सात-टक्के-पॉइंट वाढीशी संबंधित आहे. महाविद्यालयातील प्राध्यापकांनी वैयक्तिकरित्या शिकवले जाणारे वर्ग घेतल्याने विद्यार्थ्यांना कमी चालना मिळाली (दोन टक्के गुण), आणि महाविद्यालयातील प्राध्यापकांनी शिकवलेला ऑनलाईन कोर्स घेतल्यानंतर महाविद्यालयात प्रवेश घेण्याची शक्यता जास्त नव्हती.

विद्यार्थ्यांना इतरांपेक्षा उच्च शिक्षणात नावनोंदणी करण्यास प्रोत्साहन देण्यासाठी काही पद्धती चांगल्या का आहेत, याचा शोध या संशोधनात सापडला नाही. परंतु केंटकी कौन्सिल ऑन पोस्टसेकंडरी एज्युकेशनचे डेटा आणि प्रगत विश्लेषणाचे संचालक, ख्रिस्तोफर लेडफोर्ड यांनी अंदाज लावला- काही अंशी दुहेरी नोंदणीकृत विद्यार्थी म्हणून त्याच्या स्वत:च्या भूतकाळातील अनुभवावर आधारित- असे कार्यक्रम जे हायस्कूल आणि कॉलेज या दोन्ही घटकांचे संयोजन करतात ते विद्यार्थ्यांना पूर्णपणे दडपल्याशिवाय महाविद्यालयीन स्तरावरील शालेय कामकाजात उघड करतात.

“माझ्यासाठी, ती ओळख … पण त्याप्रमाणे, ‘अहो, हा कॉलेजचा वर्ग आहे, मी बनवला आहे, मी हे करू शकतो’—त्या मिश्रित घटकांनी मला यशस्वी होण्यासाठी खरोखर मदत केली,” तो म्हणाला.

ॲलेक्स पेरी, फोरसाइट लॉ + पॉलिसीचे वरिष्ठ शैक्षणिक धोरण सल्लागार आणि कॉलेज इन हायस्कूल अलायन्सचे समन्वयक यांच्या मते, हायस्कूलच्या शिक्षकांद्वारे हायस्कूलमध्ये शिकवल्या जाणाऱ्या प्राध्यापक किंवा महाविद्यालयीन अभ्यासक्रमांच्या तुलनेत मिश्रित पद्धती लक्षणीयरीत्या कमी सामान्य आहेत. विद्यार्थ्यांना कॉलेज कॅम्पसमध्ये नेण्यात, दोन संस्थांमधील वेळापत्रक संरेखित करण्यात आणि कॉलेज कॅम्पसमध्ये असताना मोफत शालेय जेवणावर अवलंबून असलेल्या हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना जेवण मिळवून देण्यात येणाऱ्या अडचणींमुळे हे मोठ्या प्रमाणात होते.

“मी हायस्कूलमध्ये गाडी चालवताना आणि खिडकीबाहेर एक बॅग लंच दिल्याची प्रकरणे ऐकली आहेत, कारण अन्यथा विद्यार्थी कॉलेज कॅम्पसमध्ये असल्यास दिवसभरात जेवत नाहीत,” तो म्हणाला.

दोन्ही घटकांचे मिश्रण करणाऱ्या कार्यक्रमांना प्रोत्साहन देण्यासाठी धोरणे तयार करणे कठीण असले तरी, ते पुढे म्हणाले, राज्ये हायस्कूल आणि महाविद्यालयांना प्रोत्साहन देऊ शकतात जे त्यांना त्यांचे वेळापत्रक संरेखित करण्यास प्रोत्साहित करतात.

ऑनलाइन अभ्यासक्रम कमी प्रभावी का होत आहेत हे देखील अस्पष्ट आहे. पेरीने नमूद केले की अर्ली कॉलेज रिसर्च सेंटरचे आगामी संशोधन, जे केंटकी अभ्यासाप्रमाणेच पद्धतीच्या प्रश्नांचा शोध घेईल, ऑनलाइन दुहेरी-नोंदणी अभ्यासक्रमांसाठी अधिक सकारात्मक परिणाम दर्शविते, राज्यानुसार परिवर्तनशीलता दर्शविते.

आणि केवळ ऑनलाइन अभ्यासक्रमांमुळे विद्यार्थ्याच्या महाविद्यालयात जाण्याची शक्यता लक्षणीय फरकाने वाढू शकत नाही याचा अर्थ असा नाही की मोठ्या संख्येने विद्यार्थ्यांसाठी सर्वात सोयीस्कर अशी पद्धत सोडली पाहिजे, असा तर्क रॉबिन हेबर्ट, विद्यार्थी प्रवेश आणि पोस्टसेकंडरी कौन्सिल ऑन केंटकी कौन्सिलमधील यशासाठी वरिष्ठ सहकारी यांनी मांडला.

“एक मोठा प्रश्न आहे, आम्हाला माहित आहे की ऑनलाइन अभ्यासक्रम थोडेसे सपाट आहेत—त्यात सुधारणा करण्यासाठी आम्ही काय करू शकतो? कारण मला वाटते की प्रवेशाच्या दृष्टीने ऑनलाइन पद्धती खरोखरच महत्त्वाची आहे,” ती म्हणाली. “आम्ही केंटकीमधील सर्व विद्यार्थ्यांना दुहेरी नावनोंदणीसाठी प्रवेश मिळू शकेल याची खात्री करून घ्यायची आहे. म्हणून, ‘ठीक आहे, आमच्याकडे ते कमी असणे आवश्यक आहे’ असे म्हणण्याऐवजी, कदाचित आम्हाला ते कसे बनवायचे हे शोधून काढण्याची गरज आहे जे आम्ही नंतर आहोत.