उत्तरदायित्व गट लिहिल्याने अनेक फायदे मिळतात (मत)

विद्वत्तापूर्ण लेखनासाठी शाश्वत वेळ आणि समर्थन मिळविण्यासाठी शिक्षकांना अनेकदा संघर्ष करावा लागतो. परंतु अनेकांना तोंड द्यावे लागणारे अडथळे – स्पर्धात्मक जबाबदाऱ्या, असमान सेवेचे ओझे, काळजी घेणाऱ्या मागण्या आणि अकार्यक्षम संस्थात्मक प्रक्रिया – केवळ वैयक्तिक नाहीत. ते संरचनात्मक आणि संस्थात्मक आहेत. याचा अर्थ ते हस्तक्षेप करण्यास सक्षम आहेत.

लेखन उत्तरदायित्व गट (WAGs) हे सर्व प्राध्यापकांसाठी प्रभावी हस्तक्षेप आहेत. हे गट, जे वैयक्तिकरित्या किंवा अक्षरशः आयोजित केले जाऊ शकतात, एक कमी किमतीचा, उच्च-प्रभाव देणारा सराव आहे जो संरक्षित लेखन वेळ, समवयस्क उत्तरदायित्व आणि प्राध्यापकांसाठी मार्गदर्शन प्रदान करतो.

नुकत्याच झालेल्या अनुभवजन्य मूल्यमापनातील डेटा, ज्याचे मी नेतृत्व केले आहे द जर्नल ऑफ फॅकल्टी डेव्हलपमेंटहे दर्शविते की WAG सहभाग लेखन वारंवारता, हस्तलिखित आणि अनुदान सबमिशन आणि एचआयव्ही, औषध वापर आणि आरोग्य इक्विटी संशोधन मधील प्रारंभिक टप्प्यातील शिक्षकांमधील आत्मविश्वास यांच्याशी संबंधित आहे. अंदाजे 92 टक्के सहभागींनी WAG सत्रादरम्यान अनुदान किंवा हस्तलिखितावर काम केल्याचे नोंदवले आणि आम्हाला वेळोवेळी अहवाल दिलेल्या अनुदान आणि हस्तलिखित सबमिशनमध्ये व्यक्तीगत वाढ झाल्याचे आढळले.

उत्पादकता मेट्रिक्सच्या पलीकडे, डब्ल्यूएजी फीडबॅक आणि प्रोत्साहनासाठी एक सुसंगत, नक्कल करण्यायोग्य आणि श्रेणीबद्ध नसलेली जागा तयार करतात. हे, याउलट, समवयस्क शिक्षण आणि आपलेपणा वाढवते आणि हे विशेषतः संरचनात्मकदृष्ट्या दुर्लक्षित शिक्षकांसाठी महत्त्वपूर्ण आहे ज्यांना अशा प्रतिक्रिया आणि प्रोत्साहनाचा फायदा होऊ शकतो. आमच्या WAG गटामध्ये कलर फॅकल्टी आणि त्यांच्या लैंगिक अभिमुखतेवर आधारित अल्पसंख्याक शिक्षकांचा समावेश होतो, जे अनेकदा शैक्षणिक जागांमध्ये आत्म-कार्यक्षमता आणि आत्मविश्वासासोबत संघर्ष करत असल्याची तक्रार करतात. पार्श्वभूमीची पर्वा न करता, WAGs देखील एक मजबूत व्यावसायिक ओळख वाढवू शकतात, ज्यामुळे इम्पोस्टर सिंड्रोम कमी होतो (म्हणजेच कौशल्य, प्रतिभा आणि कर्तृत्वाबद्दल वारंवार होणारी आत्म-शंका).

इक्विटी हस्तक्षेप म्हणून उत्तरदायित्व गट लिहिणे

संस्थात्मक यश आणि वैज्ञानिकदृष्ट्या कठोर ज्ञान उत्पादनाशी त्याचे मूलभूत संबंध ओळखण्याऐवजी संकाय विविधता सहसा रोजगार किंवा अनुपालन समस्या म्हणून मानली जाते. डब्ल्यूएजी इक्विटी हस्तक्षेप आहेत, केवळ उत्पादकता हस्तक्षेप नाही. WAGs कोणाला लिहिणे, प्रकाशित करणे आणि अनुदान जिंकणे यामधील संरचनात्मक तोटेचा थेट प्रतिकार करतात.

ते हे दोन मुख्य प्रकारे करतात. प्रथम, डब्ल्यूएजी संरक्षित वेळ आणि सामायिक जबाबदारी निर्माण करून असमानतेचा प्रतिकार करतात. कलर फॅकल्टी आणि फर्स्ट जनरेशन फॅकल्टी यासह संरचनात्मकदृष्ट्या दुर्लक्षित विद्याशाखा, त्यांच्याकडे वेळ, संसाधने आणि बँडविड्थ नसतात असे गृहीत धरणाऱ्या संरचनांमुळे असमानतेने वंचित आहेत. विशेषाधिकारानुसार आकार दिलेल्या आमच्या शैक्षणिक प्रणालीमध्ये, सर्व प्राध्यापकांसाठी संरचित लेखन समुदाय हे एक निष्पक्ष साधन आहे. दुसरे, WAGs सामाजिक अलगाव कमी करतात आणि संपूर्ण प्राध्यापकांमध्ये मार्गदर्शनासाठी प्रवेश वाढवतात, जे विशेषतः प्रबळ नेटवर्कच्या बाहेरील विद्वानांसाठी महत्वाचे आहे.

अनुभवजन्य डेटा व्यावसायिक नेटवर्कचे महत्त्व अधोरेखित करतो: ए मध्ये 2016 अभ्यास जनरल इंटर्नल मेडिसिनचे जर्नल नेटवर्क पोहोच, म्हणजे, प्रथम आणि द्वितीय-पदवी सह-लेखकांची संख्या, मार्गदर्शन आणि नेटवर्किंगचे महत्त्व अधोरेखित करून, शैक्षणिक प्रमोशनशी सकारात्मकरित्या संबद्ध असल्याचे दिसून येते. तथापि, संरचनात्मकदृष्ट्या दुर्लक्षित प्राध्यापकांकडे विचारपूर्वक मार्गदर्शन करण्याच्या संधींचा अभाव असतो. परिणामी, डब्ल्यूएजी मेंटॉरशिप, नेटवर्किंग आणि उत्पादकता वाढवणाऱ्या निकषांमध्ये प्रवेश समान करतात. या दृष्टीकोनातून, डब्ल्यूएजी सर्व विद्याशाखा आणि इक्विटी हस्तक्षेप दोन्हीसाठी लवचिक पायाभूत सुविधा आहेत जे संरचनात्मकदृष्ट्या दुर्लक्षित प्राध्यापकांना समर्थन देऊ शकतात.

शैक्षणिक उत्पादकता आणि 2025 इंटरसेक्शनल ट्रॉमा महामारी

विद्वत्तापूर्ण लेखन, शैक्षणिक यशाचे प्राथमिक इंजिन, संरचनात्मकदृष्ट्या असमान आहे. “अधिक, जलद” प्रकाशित करण्याची अपेक्षा अस्तित्वात नसलेले समतल खेळाचे क्षेत्र गृहीत धरते.

शिक्षकांना असंख्य चक्रवाढ दबावांचा सामना करावा लागतो: निधीची अस्थिरता, संशोधन क्षेत्रांची राजकीय छाननी, बर्नआउट, काळजी घेण्याचा भार आणि उच्च सेवा अपेक्षा. आणि द 2025 इंटरसेक्शनल ट्रॉमा महामारीसार्वजनिक आरोग्य, हवामान बदल, जागतिक आर्थिक स्थैर्य आणि यासारख्या अनेक संकटांना सामोरे जाणे – विद्वत्तापूर्ण उत्पादकतेसाठी असमान वर्कलोड आणि असमान वातावरणाच्या समस्या आणखी वाढवत आहेत.

सतत असमानता असमान खेळाच्या मैदानाची व्याप्ती दर्शवते. उदाहरणार्थ, कृष्णवर्णीय प्रमुख अन्वेषकांना दोन्हीकडून अनुदान देणाऱ्यांमध्ये लक्षणीयरीत्या कमी प्रतिनिधित्व केले जाते नॅशनल सायन्स फाउंडेशन आणि राष्ट्रीय आरोग्य संस्थाया असमानतेच्या निर्धारकांचे परीक्षण करणार्या उदयोन्मुख संशोधनासह. जरी अभ्यास जसे की काळा प्राध्यापक अभ्यास कोलंबिया युनिव्हर्सिटीचे मी नेतृत्व करत आहे आणि हे संशोधन अंतर उद्देशाने चालवलेल्या ज्ञानाच्या निर्मितीद्वारे दूर करेल, आता हस्तक्षेपांची तातडीने गरज आहे. अशांत काळात, संस्थांना विशेषतः कमी किमतीच्या यंत्रणेची आवश्यकता असते जी संशोधन संरचना स्थिर करतात आणि समुदायाचे मनोबल आणि शिक्षकांचे कल्याण सुधारतात. कारण WAGs संस्थात्मक अनिश्चिततेच्या परिस्थितीत शिक्षकांच्या सक्षमीकरणाला चालना देतात, ते अशांतता आणि दीर्घकालीन ताणतणावांना एक धोरणात्मक प्रतिसाद आहेत जे प्राध्यापक व्यवस्थापित करतात.

कृतीसाठी कॉल

संस्थांनी लेखन यश वैयक्तिक धैर्य किंवा संधीवर सोपवू नये. WAGs शिक्षकांच्या कामाच्या दैनंदिन वास्तविकतेशी संरेखित एक ठोस यंत्रणा प्रदान करतात. ते संस्थात्मक मूल्यांसह संरेखित आहेत आणि कमीतकमी संसाधनांची आवश्यकता आहे (उदा. मर्यादित सुविधा). विद्यापीठांनी त्यांचा धोरणात्मक आणि हेतुपुरस्सर उत्पादकता आणि इक्विटीसाठी अवलंब केला पाहिजे, फ्रिंज किंवा पर्यायी ॲड-ऑन म्हणून नाही. यामुळे शिक्षकांचे सशक्तीकरण वाढू शकते आणि संकाय टिकवून ठेवण्यास समर्थन मिळू शकते कारण WAGs कामातील समाधान वाढवतात (समुदायाची भावना वाढवण्याद्वारे) आणि उत्पादकता वाढवतात (शैक्षणिक उत्पादनांवर खर्च केलेल्या वेळेद्वारे जे प्राध्यापकांना पदोन्नती आणि कार्यकाळाचे निकष पूर्ण करण्यास सक्षम करतात).

या वसंत ऋतूमध्ये कोलंबियाने ए विद्यापीठव्यापी WAGपूर्वीच्या WAG अंमलबजावणीच्या धड्यांद्वारे माहिती. संस्थात्मक धोरण निवड म्हणून डब्ल्यूएजीचा अवलंब करून, आम्ही सर्व प्राध्यापकांना समर्थन देणे आणि असमान वर्कलोडचे निराकरण करण्याचे ध्येय ठेवतो. 2025 इंटरसेक्शनल ट्रॉमा पॅन्डेमिकचे परिणाम दिसून येत असल्याने आम्ही WAGs च्या परिणामकारकतेच्या साहित्यात योगदान देण्यासाठी मूल्यमापनात देखील व्यस्त राहू. उच्च शिक्षण सतत अनिश्चिततेमध्ये नेव्हिगेट करत असल्याने, विद्यापीठे तात्काळ आणि धोरणात्मक कृती करतात की नाही यावर संस्थात्मक अस्तित्व अवलंबून असेल, जसे की WAGs, जे शिक्षकांच्या सक्षमीकरणाचे आणि कल्याणाचे संरक्षण करतात.