ज्या विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक आत्मविश्वासाचा अभाव आहे एआय वापरण्याची अधिक शक्यता असते

महाविद्यालये आणि विद्यापीठांनी विद्यार्थ्यांना जनरेटिव्ह कृत्रिम बुद्धिमत्ता साधने वापरण्याच्या कौशल्यांनी सुसज्ज करण्याचा प्रयत्न केला आहे विचारपूर्वक आणि नैतिकदृष्ट्यापरंतु अलीकडील अभ्यासानुसार विद्यार्थी बर्‍याचदा चॅटबॉट्सकडे विचार करतात.

जेनेरेटिव्ह एआय आणि सोसायटीच्या दक्षिणी कॅलिफोर्निया सेंटरच्या युनिव्हर्सिटीच्या संशोधनात असे आढळले की जनरेटिव्ह एआय सेवा वापरणारा सरासरी विद्यार्थी थेट उत्तर मिळविण्यासाठी असे करतो, शिकण्यासाठी नाही. ज्या विद्यार्थ्यांना कोर्समध्ये कमी आत्मविश्वास वाटतो किंवा जे आपल्या समवयस्कांशी व्यस्त नाहीत त्यांनाही मदतीसाठी तंत्रज्ञानाकडे जाण्याची शक्यता असते.

विद्यार्थ्यांना सुधारित इंटरनेट शोध कौशल्ये शिकविणे, जनरेटिव्ह एआय कसे वापरावे याविषयी अधिक शिक्षक मदत प्रदान करणे आणि वर्गात मालकीची भावना निर्माण करणे यासह विद्यार्थ्यांना अधिक शिकण्याच्या समर्थनाची आवश्यकता असल्याचे निष्कर्ष सूचित करतात.

खेळाची अवस्था: जनरेटिव्ह एआय साधने अधिक सामान्य झाल्यामुळे, विद्यार्थ्यांचा मोठा वाटा म्हणतो की ते नियमितपणे एआयशी व्यस्त असतात. दोन तृतीयांश विद्यार्थी म्हणतात की ते आठवड्यातून जनरेटिव्ह एआय चॅटबॉट्स वापरतात, 2025 अभ्यासानुसार टायटन भागीदारांकडून.

शिक्षकांनी अशी चिंता व्यक्त केली आहे की विद्यार्थी आहेत विचार करणे आणि शिकणे कृत्रिम बुद्धिमत्ता साधनांचा वापर करून, परंतु विद्यार्थ्यांचा असा दावा आहे की ते त्यांचे शिक्षण वाढविण्यासाठी एआय वापरत आहेत. अलीकडील सर्वेक्षण द्वारा आत उच्च एड आणि जनरेशन लॅबमध्ये असे आढळले की 85 टक्के विद्यार्थ्यांनी सांगितले की त्यांनी मागील वर्षात कोर्सवर्कसाठी जनरेटिव्ह एआय वापरला आहे; 55 टक्के लोक म्हणाले की त्यांनी याचा उपयोग मंथन करण्यासाठी केला, अर्ध्याने त्याला प्रश्न विचारले की ते शिक्षक आहेत आणि 46 टक्के लोकांनी क्विझ किंवा परीक्षेसाठी अभ्यास करण्यासाठी वापरला.

जवळजवळ सर्व विद्यार्थी आत उच्च एड सर्वेक्षणात म्हटले आहे की महाविद्यालये आणि विद्यापीठांनी शैक्षणिक अखंडतेविरूद्धच्या धमकींना प्रतिसाद द्यावा, अर्ध्याहून अधिक विद्यार्थ्यांनी एआय किंवा महाविद्यालयांना पारदर्शक विद्यार्थ्यांच्या वापरासाठी एआयच्या आसपास अतिरिक्त लवचिकता प्रदान करण्यासाठी स्पष्ट, प्रमाणित धोरणांची विनंती केली आहे.

अभ्यास: यूएससीच्या संशोधकांनी इतर मदतीच्या स्त्रोतांच्या तुलनेत ते केव्हा व कसे आणि कसे जे जनरेटिव्ह एआय वापरत आहेत हे समजून घेण्यासाठी 1000 यूएस महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांचे सर्वेक्षण केले. इन्स्ट्रुमेंटल मदत-शोधण्याच्या वर्तनांमध्ये फरक-जसे की वर्गात समाविष्ट असलेल्या एखाद्या विषयावर स्पष्टीकरण मिळविणे-एक असाइनमेंट पूर्ण करण्यासाठी द्रुत उत्तरे मिळविण्यासारखे कार्यकारी मदत-शोधणे.

विद्यार्थ्यांनी सांगितले की ते बहुधा इंटरनेटकडे किंवा शिकण्याच्या मदतीसाठी प्रशिक्षक, ट्यूटर्स आणि जनरेटिव्ह एआयच्या खाली असलेल्या समवयस्कांना रँकिंगसाठी वळाण्याची शक्यता आहे. कार्यकारी मदतीसाठी, विद्यार्थी बर्‍याचदा बर्‍याचदा इंटरनेटकडे वळले, परंतु नंतर शिक्षक किंवा ट्यूटर्सच्या आधी जनरेटिव्ह एआय किंवा सरदारांकडे पाहिले.

संशोधकांना, हा कल सूचित करतो की विद्यार्थ्यांना मदतीसाठी मानवी स्त्रोतांपेक्षा तंत्रज्ञानाकडे जाण्यास अधिक आरामदायक वाटते.

मानवी समर्थन विरूद्ध तंत्रज्ञानासह विद्यार्थी कसे आणि केव्हा व्यस्त असतात यावर राष्ट्रीय डेटा मिसळला जातो; कॅलिफोर्निया, बर्कले येथे उच्च शिक्षण केंद्राच्या केंद्राच्या एका विश्लेषणामध्ये असे आढळले आहे की साथीचा रोग, पोस्ट, कमी विद्यार्थ्यांनी नोंदविला आहे. त्यांच्या वर्गमित्रांना मदत करणे. तथापि, टायटन भागीदार असे आढळले की percent 84 टक्के विद्यार्थ्यांनी सांगितले की जेव्हा ते कोर्समध्ये मदतीची आवश्यकता असते तेव्हा ते प्रथम सरदार किंवा शिक्षकांसह लोकांकडे वळतात आणि केवळ 17 टक्के प्रामुख्याने एआय साधने वापरतात.

यूएससीच्या संशोधनात असेही आढळले आहे की काही विद्यार्थी एआय वर अवलंबून राहण्याची शक्यता कमी होते; ज्यांच्याकडे अधिक चांगले इंटरनेट शोध कौशल्य होते किंवा त्यांच्या अभ्यासक्रमांमध्ये स्वत: ला सक्षम मानले गेले त्यांना मदतीसाठी जनरेटिव्ह एआय साधनांकडे जाण्याची शक्यता कमी होती.

याउलट, जे विद्यार्थी समवयस्कांना पाठिंबा विचारण्यास विरोध करतात किंवा स्वत: ला कमी सक्षम म्हणून ओळखले गेले ते जनरेटिव्ह एआयशी व्यस्त राहण्याची शक्यता जास्त होती. जे विद्यार्थी जनरेटिव्ह एआयवर विश्वास ठेवतात, त्याचप्रमाणे, उत्तरे शोधण्यासाठी साधनांचा वापर करण्याची अधिक शक्यता होती.

अ डब्ल्यूजीयू लॅबकडून अलीकडील सर्वेक्षण असे आढळले की प्रथम पिढीतील विद्यार्थी आणि रंगीत विद्यार्थ्यांसह दुर्लक्षित पार्श्वभूमीतील विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक समर्थनासाठी एआय साधनांसाठी खुले असल्याचे म्हणण्याची शक्यता जास्त आहे. डब्ल्यूजीयू लॅबच्या अहवालात या प्रवृत्तीचा सिद्धांत संस्थांनी ऑफर केलेल्या इतर पारंपारिक प्रकारांमध्ये पाठिंबा नसल्यामुळे ते जे पाहतात त्याशी जोडले जाऊ शकतात.

तथापि, शैक्षणिक विद्यार्थ्यांनी एआयशी कसे संवाद साधला यावर परिणाम होऊ शकतो; जर प्रोफेसर विचारशील जनरेटिंग एआय वापरास प्रोत्साहित करीत असेल तर विद्यार्थ्यांना फक्त चॅटबॉट्सकडून उत्तरे विचारण्याऐवजी शिकण्याच्या-देणार्या वर्तनात गुंतण्याची शक्यता असते. संशोधकांचा असा विश्वास आहे की हे सामाजिक प्रभाव यांच्याशी बोलते, विद्यार्थी एआय कसे वापरतात यावर प्राध्यापकांचा असू शकतो.