विद्यार्थी यशस्वी नेते परवडण्याबाबत काळजी करतात, AI, DEI

उच्च शिक्षणासाठी आणखी एका खडतर वर्षानंतर, विद्यार्थी यश प्रशासकांनी त्यांच्या संस्थेच्या मुख्य ध्येयावर उच्च विश्वास ठेवला आहे: काही 95 टक्के पदवीपूर्व शिक्षणाची गुणवत्ता चांगली किंवा उत्कृष्ट मानतात. इनसाइड हायर एडचे दुसरे वार्षिक महाविद्यालय आणि विद्यापीठ विद्यार्थी यश प्रशासकांचे सर्वेक्षण हॅनोवर संशोधन सह.

बहुतेक विद्यार्थी यशस्वी प्रशासक (85 टक्के) देखील सेवा दिलेल्या विद्यार्थ्यांशी संबंध असल्याच्या तीव्र भावना नोंदवतात आणि जवळजवळ बरेच जण म्हणतात की ते त्यांच्या भूमिकेत समाधानी आहेत. तरीही नेत्यांना विद्यार्थ्यांना मागे ठेवणाऱ्या शक्तींबद्दल चिंता वाटत आहे. लांबलचक सूचीमधून तीन पर्याय निवडणे, प्रशासक म्हणतात मानसिक आरोग्य आव्हाने (५१ टक्के लोक हे एक प्रमुख आव्हान म्हणून वर्णन करतात), आर्थिक अडचणी (४९ टक्के) आणि महाविद्यालयापूर्वी पुरेशी तयारी नसणे (४८ टक्के) हे त्यांच्या संस्थेतील विद्यार्थ्यांच्या यशातील प्रमुख अडथळे आहेत. सामुदायिक महाविद्यालयातील नेत्यांना नावनोंदणी करताना (६७ टक्के) काम करण्याची गरज असलेल्या विद्यार्थ्यांबद्दल असमानतेने चिंता असते.

सर्व प्रशासकांपैकी फक्त अर्ध्या प्रशासकांचा असा विश्वास आहे की त्यांची संस्था लवचिकतेसाठी विद्यार्थ्यांच्या गरजांना अत्यंत प्रतिसाद देते, जसे की वैयक्तिक किंवा शैक्षणिक संकटाच्या वेळी.

उत्तरदात्यांचा मोठा वाटा, 61 टक्के, असा विश्वास आहे की त्यांची संस्था विद्यार्थ्यांच्या यशाला प्राधान्य देण्यासाठी अत्यंत प्रभावी आहे. तथापि, केवळ 35 टक्के लोक म्हणतात की निर्णय घेण्यासाठी विद्यार्थ्यांच्या यश डेटाचा वापर करणे अत्यंत प्रभावी आहे. हे दोन्ही आकडे सारखेच आहेत गेल्या वर्षीचे सर्वेक्षणम्हणजे आकांक्षा आणि डेटा-चालित बदल यांच्यातील अंतर शिल्लक आहे.

NASPA च्या स्वतःच्या वार्षिकाला प्रतिसाद देणारे विद्यार्थी व्यवहार नेते विद्यार्थी घडामोडींमधील शीर्ष समस्या या वर्षीच्या सर्वेक्षणात “डॅशबोर्ड आणि इतर डेटा कम्युनिकेशन साधने वापरून वरिष्ठ प्रशासकांना निर्णय घेण्याच्या कृतीयोग्य अंतर्दृष्टीमध्ये डेटा अनुवादित करण्यात मदत करण्यासाठी” ध्वजांकित केले आहे, फक्त “सायबर हल्ल्यांपासून संस्थेचे संरक्षण करणे” आणि “संस्थेची धोरणे आणि पद्धतींवर परिणाम करणारे राजकीय आणि विधान दबाव नेव्हिगेट करणे” ही संस्थांसाठी एक सर्वोच्च समस्या आहे.

महाविद्यालये त्यांच्याकडे दररोज उपलब्ध असलेल्या विलक्षण संख्येच्या विद्यार्थ्यांच्या डेटा पॉइंट्सचा वापर करण्यासाठी नक्कीच अधिक करू शकतात. पण नास्पाच्या अध्यक्षा अमेलिया पारनेल यांनी सांगितले इनसाइड हायर एड ती विद्यार्थी यशस्वी नेत्यांना त्यांच्या डेटाच्या वापरासाठी “थोडे अधिक श्रेय” देईल—विशेषत: गुणात्मक प्रकार.

“आम्हाला स्केल आणि प्रभाव पाहण्यासाठी दोन्ही परिमाणात्मक डेटा आणि बारकावे समजून घेण्यासाठी गुणात्मक डेटा आवश्यक आहे,” ती म्हणाली. “मला वाटते की व्यावसायिकांकडे विद्यार्थ्यांच्या अनुभवांबद्दल थोडासा गुणात्मक संदर्भ असतो कारण ते त्यांच्याशी थेट संपर्क साधण्यात बराच वेळ घालवतात.”

विद्यार्थी यश प्रशासकांच्या चिंतेच्या इतर प्रमुख क्षेत्रांमध्ये परवडणारी क्षमता, कृत्रिम बुद्धिमत्ता आणि कॅम्पस जीवनावर धोरणात्मक प्रभाव यांचा समावेश होतो. इनसाइड हायर एडचे सर्वेक्षण.

परवडणारी क्षमता आणि मूल्य

एक तृतीयांश विद्यार्थी यशस्वी प्रशासक म्हणतात की अलिकडच्या वर्षांत उच्च शिक्षणावरील त्यांचा विश्वास कमी झाला आहे आणि बरेच लोक परवडण्याबाबत (64 टक्के) आणि पदवीचे दीर्घकालीन मूल्य (62 टक्के) सार्वजनिक आत्मविश्वास कमी होण्याचे प्रमुख कारण आहेत. विश्वास पुनर्निर्माण करण्यासाठी प्रमुख लीव्हर म्हणून नेते शैक्षणिक कार्यक्रम आणि करिअर मार्ग यांच्यातील घट्ट संरेखन देखील हायलाइट करतात.

10 पैकी सहा प्रतिसादकर्त्यांना अत्यंत विश्वास आहे की त्यांची संस्था खर्च परवडण्याजोगी ठेवण्यासाठी सक्रियपणे काम करत आहे, सार्वजनिक संस्था नेते विशेषत: असे म्हणतील (69 टक्के विरुद्ध 49 टक्के खाजगी नानफा समवयस्क).

परंतु केवळ 11 टक्के नेत्यांना वाटते की त्यांच्या संस्थेतील विद्यार्थ्यांना शिकवणीपलीकडे उपस्थितीची एकूण किंमत स्पष्टपणे समजते. ते त्यांच्या संस्थेतील विद्यार्थ्यांच्या जागरुकता आणि आपत्कालीन निधी संसाधनांबद्दल समजून घेण्याबद्दल समान चिंता व्यक्त करतात.

मध्ये इनसाइड हायर एडच्या मुख्य स्टुडंट व्हॉईस सर्व्हेमध्ये यंदा फक्त २७ टक्के विद्यार्थी आहेत म्हणाला त्यांना उपस्थितीची एकूण किंमत पूर्णपणे समजते आणि ते योग्य बजेट करू शकतात. त्यांचे महाविद्यालय आपत्कालीन मदत देते की नाही हे पाचपैकी तीनपेक्षा जास्त लोकांना माहित नव्हते. तरीही 61 टक्के विद्यार्थी यशस्वी प्रशासक म्हणतात की अशा प्रकारची मदत त्यांच्या संस्थेत उपलब्ध आहे.

काही अतिरिक्त संदर्भ-आणि विद्यार्थ्याचा अनुभव आणि प्रशासकीय समज यांच्यातील चुकीच्या संयोगाचा पुरावा: इन इनसाइड हायर एडकॉलेज आणि युनिव्हर्सिटी चीफ बिझनेस ऑफिसर्सचे 2025 सर्वेक्षण, बहुतेक CBOs (88 टक्के) म्हणाला त्यांची संस्था पूर्ण, निव्वळ उपस्थितीच्या खर्चाबाबत पारदर्शक आहे, ज्यात शिकवणी सवलत आणि मोजणी शुल्क आणि इतर खर्च समाविष्ट आहेत – जरी फक्त 42 टक्के लोकांनी महाविद्यालये आणि विद्यापीठांबद्दल असे म्हटले आहे. बहुतेक CBOs ने असेही सांगितले की त्यांच्या संस्थेची निव्वळ किंमत पुरेशी परवडणारी आहे.

NASPA च्या पारनेल यांनी नमूद केले की आर्थिक मदत “काही विद्यार्थ्यांसाठी उपस्थिती चर्चेच्या खर्चाचा एक भाग आहे.” परंतु तिने जोडले की आर्थिक सहाय्य ऑफर महाविद्यालयांना एकूण खर्चाबाबत स्पष्टता आणि पारदर्शकता सुधारण्याची संधी दर्शवते—काहीतरी नॅशनल असोसिएशन ऑफ स्टुडंट फायनान्शियल एड ॲडमिनिस्ट्रेटर्स आणि इतर आग्रह केला आहे.

केवळ 2 टक्के विद्यार्थी यशस्वी नेते म्हणतात की त्यांची संस्था शैक्षणिक सेटिंग्जमध्ये जनरेटिव्ह आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस कशी, केव्हा आणि की नाही हे समजून घेण्यात विद्यार्थ्यांना मदत करण्यासाठी खूप प्रभावी आहे. शैक्षणिक अखंडतेला चालना देण्यावर, विशेषतः, 77 टक्के विद्यार्थ्यांना दंडात्मक उपायांवर जोर देण्याऐवजी नैतिक AI वापराबद्दल शिक्षित करण्याचे समर्थन करतात. संकाय आणि कर्मचारी विकास आणि वापर धोरणांचे प्रमाणीकरण करण्याचे प्रयत्न देखील उच्च स्थानावर आहेत.

स्टुडंट व्हॉईस सर्वेक्षणात केवळ 13 टक्के विद्यार्थी म्हणाला कोर्सवर्कसाठी जनरेटिव्ह एआय केव्हा, कसे आणि वापरायचे हे त्यांना माहित नव्हते – परंतु उर्वरित बहुतेकांनी त्यांचे ज्ञान व्यापक संस्थात्मक प्रयत्नांऐवजी वैयक्तिक प्राध्यापकांच्या प्रयत्नांना दिले.

विद्यार्थी यश प्रशासक देखील उच्च-प्रभावी अध्यापन पद्धतींमधील अंतराचे वर्णन करतात, जसे की ज्यांना मान्यता दिली आहे अमेरिकन असोसिएशन ऑफ कॉलेजेस अँड युनिव्हर्सिटीज द्वारे, त्यांच्या संस्थेमध्ये अत्यंत प्रोत्साहन दिले जाते आणि मोठ्या प्रमाणावर दत्तक घेतले जाते (अनुक्रमे 65 टक्के विरुद्ध 36 टक्के). आणि 87 टक्के विद्यार्थी आजच्या नोकरीच्या बाजारपेठेत यशस्वी होण्यासाठी त्यांच्या महाविद्यालयातून पदवीधर होतात हे मान्य करत असताना, अर्ध्या (51 टक्के) लोकांचा असा विश्वास आहे की त्यांच्या संस्थेने विद्यार्थ्यांना शोधण्यात मदत करण्यावर अधिक लक्ष केंद्रित केले पाहिजे. सशुल्क इंटर्नशिप आणि इतर अनुभवात्मक शिक्षणाच्या संधी.

बॉलिंग ग्रीन स्टेट युनिव्हर्सिटी आणि त्याच्या स्मिडथॉर्स्ट कॉलेज ऑफ बिझनेसमध्ये नुकतेच सामील झालेल्या इनोव्हेशन कन्सल्टंट तवन्या मीन्सने सांगितले की, या तिन्ही चिंता-एआय वर संस्थात्मक मार्गदर्शनाचा अभाव, उच्च-प्रभाव देणाऱ्या अध्यापन पद्धती आणि प्रायोगिक शिक्षण आणि इंटर्नशिपसाठी इतर संधी-संबंधित आहेत.

“शिक्षणशास्त्रीय रीडिझाइनसाठी AI ला उत्प्रेरक मानणाऱ्या शाळा एकाच वेळी उच्च-प्रभावी पद्धती वाढवत आहेत आणि विद्यार्थ्यांना AI-वर्धित करिअरसाठी तयार करत आहेत,” ती म्हणाली. आणि हे चांगले काम करणाऱ्या संस्था काही सामान्य धोरणे वापरत आहेत: केवळ “AI अनुपालन” नव्हे तर अध्यापनशास्त्राविषयी विद्याशाखा विकास करणे आणि AI वास्तविक शिक्षणास समर्थन देणारी असाइनमेंट डिझाइन करणे. नंतरचा मुद्दा अनपॅक करणे, म्हणजे प्रायोगिक, अनुशासन-विशिष्ट किंवा संदर्भित AI वापर विरुद्ध अमूर्त नियम आणि वास्तविक कार्यस्थळे मिरर शिकवणारे प्रशंसनीय दृष्टिकोन.

बिझनेस स्कूल्सना “अव्यवस्थित वास्तविक-जागतिक केस स्टडीज” ची शक्ती फार पूर्वीपासून समजली आहे, याचा अर्थ असा आहे की ते जनरेटिव्ह एआय युगात अंडरग्रेजुएट शिक्षणात वापरण्यासाठी योग्य आहेत आणि “साध्या AI शॉर्टकटचा प्रतिकार करतात.”

पारनेलने “कामाचा अनुभव आणि विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शिकण्याच्या प्रवासात मदत करण्याचा आणखी एक मार्ग म्हणून ऑन-कॅम्पस रोजगार सुचवला.”

विशेषत: AI वर, असीम अली, ऑबर्न युनिव्हर्सिटीच्या बिगजीओ सेंटर फॉर द एन्हांसमेंट ऑफ टीचिंग अँड लर्निंगचे कार्यकारी संचालक, ज्यांनी फॅकल्टी डेव्हलपमेंटवर अनेक संस्थांसोबत काम केले आहे, म्हणाले की, “मला सर्वात मोठे अंतर या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांना गुंतवून ठेवत नाही.”

ऑबर्न येथे, ते म्हणाले, विद्यार्थी सरकारच्या नेत्यांनी “आम्ही कसे समर्थन करतो ते आकार देण्यात थेट लक्ष केंद्रित केले आहे GenAI शिकणे.” आणि विद्यार्थी नेते आणि प्राध्यापक यांच्यातील चर्चेत, “दोन्ही गटांनी यावर भर दिला की विद्यार्थ्यांनी नैतिकता शिकण्याची आणि GenAI चा योग्य वापर करण्याची जबाबदारी देखील घेतली पाहिजे.”

या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांना सहभागी न करणे हे मला सर्वात मोठे अंतर दिसत आहे.”

-असिम अली, ऑबर्न युनिव्हर्सिटीच्या बिगजीओ सेंटर फॉर द एन्हांसमेंट ऑफ टीचिंग अँड लर्निंगचे कार्यकारी संचालक

आर्थिक चिंता आणि भविष्याबद्दलची अनिश्चितता ही विद्यार्थ्यांच्या महाविद्यालयीन ताणतणावांच्या यादीत वरच्या स्थानावर आहे, जसे की विद्यार्थी यश प्रशासकांनी क्रमवारी लावली आहे. आणि यापैकी फक्त एक चतुर्थांश नेते म्हणतात की त्यांच्या संस्थेमुळे पदव्युत्तर निकाल सहज उपलब्ध होतात.

धोरण प्रभाव आणि कॅम्पस हवामान

जवळजवळ सर्व नेते म्हणतात की विद्यार्थ्यांना त्यांच्या कॅम्पसमध्ये त्यांचे स्वागत, मूल्यवान आणि समर्थन वाटते आणि 87 टक्के लोक म्हणतात की त्यांची संस्था सकारात्मक कॅम्पस वातावरणास प्रोत्साहन देण्यासाठी चांगले किंवा उत्कृष्ट कार्य करत आहे. तरीही प्रादेशिक फरक दिसून येतात: दक्षिणेतील नेते इतरत्र समवयस्कांच्या तुलनेत काहीसे कमी आहेत असे म्हणण्याची शक्यता आहे की त्यांची संस्था विद्यार्थ्यांमधील विविध दृष्टीकोनांना प्रोत्साहन देण्यासाठी अत्यंत प्रभावी आहे.

तीनपैकी जवळपास दोन नेते (62 टक्के) म्हणतात की विविधता, इक्विटी आणि समावेशन उपक्रमांवरील अलीकडील फेडरल निर्बंधांमुळे विद्यार्थ्यांवर नकारात्मक परिणाम झाला आहे आणि सार्वजनिक संस्थांच्या नेत्यांमध्ये त्यांच्या खाजगी नानफा समवयस्कांच्या तुलनेत हा दर जास्त आहे.

स्टुडंट व्हॉइस सर्वेक्षणात 48 टक्के विद्यार्थी म्हणाला अशा बदलांमुळे त्यांच्या महाविद्यालयीन अनुभवावर किंवा समवयस्कांच्या अनुभवावर नकारात्मक परिणाम झाला; उरलेल्यांपैकी बहुतेकांना सकारात्मक ऐवजी कोणताही बदल दिसला नाही.

बऱ्याच प्रशासकांचा असा विश्वास आहे की नवीन विद्यार्थी मदत धोरणे, जसे की वन बिग ब्यूटीफुल बिल कायद्यात समाविष्ट असलेल्या, महाविद्यालयाचा प्रवेश विस्तारित करण्याऐवजी मर्यादित करतील. आणि अनेकांनी आधीच मध्यम (39 टक्के) किंवा लक्षणीय (29 टक्के) घट नोंदवली आहे आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थी नोंदणी अलीकडील फेडरल कृतींशी जोडलेले आहे, जसे की व्हिसा नियुक्ती निर्बंध आणि विशिष्ट संस्थांवरील लक्ष्यित कृती.

नेत्यांचा अंदाज आहे की 40 टक्के विद्यार्थी कोणत्याही अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये भाग घेत नाहीत, हा आकडा सामुदायिक महाविद्यालय प्रशासकांमध्ये 67 टक्क्यांपर्यंत वाढतो. विद्यार्थ्यांनी क्रियाकलाप आणि त्यांच्या करिअरची उद्दिष्टे यांच्यात स्पष्ट संबंध पाहिल्यास सहभाग वाढेल असे उत्तरदात्यांचे म्हणणे आहे.

विद्यार्थ्यांना सहभागी करून घेण्यासाठी धडपडणाऱ्या संस्थांसाठी, पारनेलने प्रभावीपणे संवाद साधण्याचे आणि विद्यार्थ्यांपर्यंत उपलब्ध उपक्रम वितरित करण्याचे महत्त्व अधोरेखित केले: सामुदायिक महाविद्यालयांमध्ये अनेक उपक्रमशील विद्यार्थ्यांना सेवा देणारे कोणतेही उपक्रम संध्याकाळी ५ नंतर उपलब्ध आहेत का, उदाहरणार्थ, तिने विचारले?