अमेरिकन उच्च शिक्षणात, अध्यापन हा आमचा व्यवसाय आहे, आमच्या चलनात संशोधन करा आणि आमचे कर्तव्य आहे. उच्च शिक्षण प्रशासनाच्या प्रयत्नांमुळे पारंपारिकपणे व्यक्तींना यापैकी दोन मूलभूत विद्याशाखा कार्यांच्या निरंतर अभ्यासापासून दूर जाण्यास भाग पाडले गेले आहे. प्राध्यापक प्रशासकाचा मार्ग सामान्यत: अध्यापन आणि संशोधनापासून दूर असलेल्या एका उत्क्रांतीद्वारे चिन्हांकित केला जातो, ज्यामुळे विद्याशाखाकडे परत येण्यास जवळजवळ अशक्यतेसाठी परत येते, ज्यांनी प्रथम स्थानावर प्रशासकीय भूमिकेसाठी प्राध्यापकांच्या माध्यमातून आपला मार्ग शोधून काढला होता.
केनेसॉ स्टेट युनिव्हर्सिटीमध्ये आम्ही शैक्षणिक नेतृत्वासाठी नवीन दृष्टिकोन शोधत आहोत जे प्रशासकीय डिस्कनेक्टच्या या पारंपारिक मॉडेलला उलट करते. या मागील शैक्षणिक वर्षापासून, प्रोव्होस्टच्या नेतृत्व संघात सेवा करणारे प्रत्येक वरिष्ठ शैक्षणिक प्रशासक (सर्व डीनसह) माझ्या विद्यापीठात अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यात आणि सेवा देण्यास मदत करण्याच्या उद्देशाने दरवर्षी अध्यापन किंवा संशोधन करण्याच्या वचनबद्धतेत माझ्यात (प्रोव्होस्ट म्हणून काम करत) सामील झाले. काहींसाठी, अध्यापन किंवा संशोधनासाठी अंदाजे 10 टक्के वेळ औपचारिकपणे तयार करणे चालू असलेल्या अध्यापन आणि संशोधन पद्धतींचे प्रमाणिकरण करते, तर इतरांसाठी ते अध्यापन आणि/किंवा संशोधनाची आवड निर्माण करण्यासाठी प्रशासकीय अक्षांश प्रदान करते.
केएसयूचे अध्यक्ष, कॅथी स्टीवर्ट श्वाईग यांनी या मागील वसंत .तूमध्ये माझ्याबरोबर ऑनर्स कोर्सची सह-शिकविली, उदाहरणार्थ या धोरणाचे नेतृत्व केले. अध्यक्ष श्वाईग, ज्यांचे पीएच.डी. माहिती प्रणालींमध्ये आणि ज्याच्या नेतृत्वाचा मार्ग दोन जॉर्जिया संस्थांमध्ये प्राध्यापकांच्या माध्यमातून विकसित झाला आहे, उच्च शिक्षणाच्या व्यवसायाशी संबंधित राहण्याची ही तत्वज्ञानाची वचनबद्धता आहे, कारण ती सध्या डॅलस थिओलॉजिकल सेमिनरीमध्ये बायबलसंबंधी आणि ब्रह्मज्ञानविषयक अभ्यासामध्ये पदव्युत्तर पदवीधर विद्यार्थी म्हणून नोंदणीकृत आहे.
केनेसॉ स्टेट म्हणून, एक कार्नेगी-नियुक्त आर -2 संस्था हे 47,800 हून अधिक विद्यार्थ्यांची लोकसंख्या आहे, काहीजण संशोधन आणि अध्यापनात संस्थेच्या वाढत्या गरजा भागविण्यासाठी वरिष्ठ शैक्षणिक प्रशासकांची क्षमता वाढविण्याचा व्यावहारिक मार्ग म्हणून ही रणनीती पाहू शकली. अशा वेळी जेव्हा प्राध्यापकांच्या सहका of ्यांची क्षमता देशातील सर्वात मोठ्या आणि वेगाने वाढणार्‍या सार्वजनिक संस्थांपैकी एकाची सेवा करण्यास अनुकूलित केली जात आहे, तेव्हा वरिष्ठ शैक्षणिक प्रशासकीय कार्यसंघाचे सदस्य विद्यापीठाच्या मिशनची सेवा करण्यासाठी स्वतःची सामूहिक क्षमता अनुकूलित करण्याचे वचनबद्ध आहेत.
तथापि, त्याचे परिणाम केवळ व्यावहारिकपेक्षा अधिक असतील. उच्च शिक्षण प्रशासकाव्यतिरिक्त उच्च शिक्षण चिकित्सक म्हणून काम करण्याची वार्षिक वचनबद्धता आम्हाला उद्योगाच्या बदलत्या गरजा आणि आज उच्च शिक्षणात असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या बदलत्या गरजा या दोन्ही गोष्टींबद्दल व्यावहारिक समजूतदारपणामध्ये असलेल्या प्रशासकीय दृष्टिकोनांचा पाठपुरावा करण्यास मदत करू शकते. आणि हे प्राध्यापकांच्या सहका among ्यांमध्ये सद्भावना वाढविण्यात मदत करू शकते, ज्यांना कधीकधी विद्यापीठ प्रशासक वर्गातील वाढती आव्हाने आणि संशोधन उत्पादकतेच्या दबावांना पूर्णपणे समजण्यास अपयशी ठरतात असे वाटते.
प्रोव्होस्ट म्हणून काम करत असताना, प्रशासकीय प्राधान्यक्रमांची माहिती देण्याची संधी शिकवण्याची माझी वार्षिक वचनबद्धता मला आढळली आहे. २०२० मध्ये गडी बाद होण्याचा क्रम, जेव्हा आम्ही कोव्हिड (साथीचा रोग) सर्व देशभर (किंवा खंडभर) साथीचा रोगप्रतिबंधक साथीचा रोग पुन्हा सुरू करायचा आणि कॅलिब्रेट करायचा हे समजून घेण्यासाठी धडपडत होतो, तेव्हा मी नृत्याच्या विभागात वरिष्ठ सेमिनार कोर्स शिकवणार होतो, तर मी केएसयूमधील कला महाविद्यालयाचे डीन म्हणून काम केले. एका क्षणासाठी, मी विचार केला की मी माझ्या प्रशासकीय क्षमतेची चाचणी ऐवजी अपारंपरिक मार्गाने केली जात असताना कोर्स शिकवण्याच्या अतिरिक्त जबाबदा .्यांपासून स्वत: ला माफ करावे. तथापि, माझ्या उच्च शिक्षण कारकीर्दीत मी शिकवत राहिलो की दरवर्षी मी वर्गात असताना आणि माझ्या प्राध्यापकांच्या सहका with ्यांसह आव्हान अनुभवत असताना हे सेमेस्टर असेल.
मी हा अनुभव परिवर्तनीय असल्याचे म्हटले तर मी खोटे बोलत असेन. सामाजिकदृष्ट्या दूरच्या विद्यार्थ्यांना फेस मास्कसह व्याख्यान देण्याची आव्हाने, दोन गटांमध्ये विभागली गेली आणि तंत्रज्ञान आणि भौतिक जागेद्वारे विभक्त केले गेले, असा एक अनुभव होता की बहुतेक प्राध्यापकांना सहमत आहे की ते निराश होते. परंतु डीन म्हणून काम करणे आणि वर्गात राहिल्यामुळे सर्व सेमेस्टरने मला माझ्या प्राध्यापकांच्या सहका of ्यांच्या गरजा भागविण्यासाठी आणि सहानुभूतीपूर्वक अनुभवीपणे संबंधित असलेल्या अनेक चरणांना वगळण्याची परवानगी दिली.
मी आशा करतो की केएसयूच्या प्रशासकीय री-एन्सेजमेंट रणनीतीचा परिणामही त्याच प्रकारे प्रभावी होईल, हे सुनिश्चित करते की सर्व वरिष्ठ शैक्षणिक प्रशासकांनी विद्यापीठाच्या अध्यापन आणि संशोधन मिशनमध्ये योगदान देण्यासाठी त्यांच्या क्षमतेस सामोरे जावे लागेल. सुरुवातीस बहुतेकांनी ही कल्पना मिठी मारली आहे असे दिसते; त्याच्या टिकाव, तथापि, सतत संस्थात्मक वचनबद्धता आणि वैयक्तिक प्राथमिकता आवश्यक आहे. वास्तविक निकालांचे अद्याप अनुभवाचे मूल्यांकन केले गेले नाही, परंतु माझी आशा आहे की ही कारवाई प्रशासकीय प्राध्यापकांना प्राध्यापक प्रशासकांमध्ये रूपांतरित करेल आणि त्यांची क्षमता आपल्या संस्थेच्या अध्यापन आणि संशोधनात संबंधित, चालू असलेल्या अनुभवांसह अधिक प्रभावीपणे कार्य करेल.
Source link
