जागतिक बातमी | विद्यापीठातील विद्यार्थ्यांना वर्गातील एआय बद्दल ‘चिंताग्रस्त, गोंधळलेले, अविश्वासू’ वाटते, त्यांच्या समवयस्कांमध्ये
पिट्सबर्ग, जुलै १ ((संभाषण) जनरेटिव्ह एआयच्या आगमनाने शैक्षणिक क्षेत्रातील निराशेच्या लाटा काढून टाकल्या आहेत कारण एखाद्याने अपेक्षित असलेल्या सर्व कारणांमुळे: कृत्रिम बुद्धिमत्ता साधने गंभीर विचारसरणी सौम्य करू शकतात आणि समस्या-निराकरण करण्याच्या कौशल्यांना कमी करू शकतात. आणि असे बरेच अहवाल आहेत की विद्यार्थी असाइनमेंटवर फसवणूक करण्यासाठी चॅटबॉट्स वापरत आहेत.
पण एआय बद्दल विद्यार्थ्यांना कसे वाटते? आणि त्याचा तोलामोलाचा, शिक्षक आणि त्यांच्या अभ्यासक्रमाशी असलेल्या त्यांच्या संबंधांवर कसा परिणाम होत आहे?
मी एआय आणि पदवीधर शिक्षणात सामायिक रस असलेल्या पिट्सबर्ग विद्यापीठाच्या संशोधकांच्या गटाचा एक भाग आहे.
जनरेटिव्ह एआय उच्च शिक्षणावर कसा परिणाम करीत आहे हे शोधून काढत संशोधनाची वाढती संस्था असताना, या साहित्यात एक गट आहे ज्याचा आम्हाला काळजी आहे, परंतु कदाचित या विषयाबद्दल बोलण्यास अनन्य पात्र आहेः आमचे विद्यार्थी.
आमच्या कार्यसंघाने 2025 च्या वसंत in तू मध्ये आमच्या कॅम्पसमध्ये 95 विद्यार्थ्यांसह फोकस ग्रुपची मालिका चालविली आणि असे आढळले की विद्यार्थी आणि प्राध्यापक सक्रियपणे एआय वापरत आहेत की नाही, हे वर्गात शिकण्यावर आणि विश्वासावर महत्त्वपूर्ण परस्पर, भावनिक प्रभाव आहे.
चॅटजीपीटी, मिथुन किंवा क्लॉड सारख्या एआय उत्पादने अर्थातच विद्यार्थ्यांना कसे शिकतात याचा परिणाम होत असताना, त्यांचे उदय त्यांच्या प्राध्यापकांशी आणि एकमेकांशी त्यांचे संबंध बदलत आहे.
‘हे तुमचा न्याय करणार नाही’
आमच्या बहुतेक फोकस ग्रुपच्या सहभागींनी शैक्षणिक सेटिंगमध्ये एआय वापरला होता – जेव्हा वेळ क्रंचचा सामना करावा लागतो, जेव्हा त्यांना काहीतरी “व्यस्त काम” असल्याचे समजते किंवा जेव्हा ते “अडकतात” आणि काळजी करतात की ते स्वतःच एखादे कार्य पूर्ण करू शकत नाहीत. आम्हाला आढळले आहे की बहुतेक विद्यार्थी एआयचा वापर करून प्रकल्प सुरू करत नाहीत, परंतु बरेचजण त्याकडे दुर्लक्ष करण्यास तयार असतात.
बर्‍याच विद्यार्थ्यांनी एआय वापरुन सकारात्मक अनुभवांचे वर्णन केले की त्यांना प्रश्नांचा अभ्यास करण्यास किंवा उत्तर देण्यास मदत करण्यासाठी किंवा त्यांना कागदपत्रांवर अभिप्राय देण्यास मदत केली. काहींनी प्राध्यापक, शिक्षक किंवा अध्यापन सहाय्यकाऐवजी एआय वापरण्याचे वर्णन केले.
इतरांना ऑफिसच्या वेळेस उपस्थित राहण्यापेक्षा चॅटबॉट कमी भीती वाटली जिथे प्राध्यापक कदाचित “डिमिनिंग” असतील. एका मुलाखतीच्या शब्दात: “चॅटजीपीटीने आपण आपल्याला पाहिजे तितके प्रश्न विचारू शकता आणि ते तुमचा न्याय करणार नाही.”
परंतु याचा वापर करून, आपला न्याय केला जाऊ शकतो. काहीजण एआय वापरण्यास उत्सुक होते, तर बर्‍याच विद्यार्थ्यांनी पर्यावरणीय किंवा नैतिक चिंतेमुळे किंवा आळशी म्हणून आलो म्हणून त्यांच्या एआयच्या वापराबद्दल अपराधीपणाची किंवा लज्जास्पद भावना व्यक्त केल्या.
काहींनी असहाय्यतेची भावना किंवा त्यांच्या फ्युचर्समध्ये एआयबद्दल अपरिहार्यतेची भावना देखील व्यक्त केली.
चिंता, अविश्वास आणि टाळणे
एका सहभागीने “अत्यंत चॅटजीपीटी” असे नमूद केल्याप्रमाणे अनेक विद्यार्थ्यांनी असे समजून घेतले की, “अत्यंत चॅटजीपीटी”, त्यांनी स्वीकार्य एआयच्या वापराच्या नियमांनुसार पुरेसे स्पष्ट नव्हते या वस्तुस्थितीलाही त्यांनी दु: ख व्यक्त केले.
एक शहरी नियोजन प्रमुख म्हणून असे म्हटले आहे: “तिच्या पीअर चिमिंगमध्ये“ मी अपेक्षा काय आहे याची मला खात्री आहे, ”आम्ही विद्यार्थी आणि शिक्षक किंवा वैयक्तिकरित्या एकाच पृष्ठावर नाही. कोणीही खरोखर नाही.”
विद्यार्थ्यांनी एआय वर जास्त प्रमाणात अवलंबून असलेल्या साथीदारांबद्दल अविश्वास आणि निराशेच्या भावनांचे वर्णन केले. काहींनी वर्गमित्रांना मदतीसाठी विचारण्याबद्दल बोलले, फक्त ते शोधण्यासाठी की त्यांनी “फक्त चॅटजीपीटी वापरली” आणि सामग्री शिकली नाही. इतरांनी गट प्रकल्पांकडे लक्ष वेधले, जिथे एआय वापराचे वर्णन “राक्षस लाल ध्वज” असे केले गेले ज्यामुळे त्यांना त्यांच्या समवयस्कांचा “कमी विचार” झाला.
हे अनुभव विद्यार्थ्यांसाठी अयोग्य आणि अस्वस्थ वाटतात. ते शैक्षणिक अखंडतेच्या उल्लंघनांसाठी त्यांच्या वर्गमित्रांची नोंद करू शकतात – आणि अविश्वास वाढविणारा आणखी एक झोन प्रविष्ट करू शकतात – किंवा ते त्यांच्याबरोबर काम करण्याचा प्रयत्न करू शकतात, कधीकधी रागाने.
“हे माझ्यासाठी अधिक काम होते,” असे एका राजकीय विज्ञान प्रमुख म्हणाले, “कारण मी फक्त माझे काम करत नाही तर मी तुझी दुहेरी तपासणी करीत आहे.”
अविश्वास हा एक चिन्हक होता जो आम्ही विद्यार्थी-ते-शिक्षक संबंध आणि विद्यार्थी-ते-विद्यार्थी संबंध या दोन्ही गोष्टींचे निरीक्षण केले. जर त्यांच्या वर्गातील इतर विद्यार्थ्यांनी चांगले ग्रेड मिळविण्यासाठी चॅटबॉट्सचा वापर केला तर विद्यार्थ्यांनी मागे राहण्याची भीती सामायिक केली.
यामुळे विद्यार्थ्यांमध्ये भावनिक अंतर आणि सावधपणा निर्माण झाला. खरंच, आमचे निष्कर्ष इतर अहवाल प्रतिबिंबित करतात जे एखाद्या विद्यार्थ्याने जनरेटिव्ह एआय साधन वापरण्याची केवळ शक्यता दर्शवते की आता वर्गात विश्वास कमी होत आहे. एआयच्या वापराच्या निराधार आरोपांबद्दल विद्यार्थी तितकेच उत्सुक आहेत कारण ते ते वापरुन पकडले जात आहेत.
विद्यार्थ्यांनी चिंताग्रस्त, गोंधळलेले आणि अविश्वासू आणि कधीकधी तोलामोलाचा किंवा संवाद शिकणे देखील टाळले.
शिक्षक म्हणून, हे आपल्याला चिंता करते. आम्हाला माहित आहे की शैक्षणिक गुंतवणूकी – विद्यार्थ्यांच्या यशाचा एक महत्त्वाचा चिन्ह – केवळ कोर्स सामग्रीचा अभ्यास केल्यानेच नव्हे तर वर्गमित्र आणि प्रशिक्षकांसह सकारात्मक गुंतवणूकीतून देखील येतो.
एआय संबंधांवर परिणाम करीत आहे
खरंच, संशोधनात असे दिसून आले आहे की प्राध्यापक-विद्यार्थी संबंध विद्यार्थ्यांच्या यशाचे एक महत्त्वपूर्ण सूचक आहेत. पीअर-टू-पीअर संबंध देखील आवश्यक आहेत. जर विद्यार्थी एआय तंत्रज्ञानाच्या वापराभोवती अस्पष्ट किंवा बदलणार्‍या निकषांमुळे अस्पष्टतेमुळे किंवा तोलामोलाचा अर्थपूर्ण शिक्षण अनुभव किंवा अर्थपूर्ण शिक्षणाच्या अनुभवांचे महत्त्वाचे मार्गदर्शन करीत असतील तर उच्च शिक्षण संस्था कनेक्शनसाठी पर्यायी मार्गांची कल्पना करू शकतात.
निवासी कॅम्पस वैयक्तिकरित्या अभ्यासक्रम आणि कनेक्शनवर दुप्पट होऊ शकतात; कार्यालयीन वेळेस विद्यार्थ्यांना भेट देण्यास प्रोत्साहित करण्यासाठी प्राध्यापकांना प्रोत्साहन दिले जाऊ शकते. प्राध्यापकांच्या नेतृत्वाखालील संशोधन, मार्गदर्शन आणि कॅम्पस इव्हेंट जेथे प्राध्यापक आणि विद्यार्थी अनौपचारिक फॅशनमध्ये मिसळतात हे देखील फरक पडू शकते.
आम्हाला आशा आहे की आमचे संशोधन स्क्रिप्ट फ्लिप करू शकेल आणि एआयचा “चीटर” म्हणून वापरणार्‍या विद्यार्थ्यांविषयी ट्रॉप्स व्यत्यय आणू शकेल. त्याऐवजी, काही स्पष्ट मार्गदर्शक तत्त्वे आणि थोडे नियंत्रण असलेल्या विद्यार्थ्यांनी त्यांनी विचारलेल्या वास्तवात प्रवेश केल्याची अधिक जटिल कथा सांगते.
जे जनरेटिव्ह एआय दररोजच्या जीवनात व्यापत आहे आणि उच्च शिक्षण संस्था समाधानासाठी शोधत राहतात, आमचे फोकस गट विद्यार्थ्यांचे ऐकणे आणि विद्यार्थ्यांना तोलामोलाच्या आणि शिक्षकांशी अधिक आरामदायक वाटण्यास मदत करण्यासाठी कादंबरी मार्गांचा विचार करण्याचे महत्त्व प्रतिबिंबित करतात.
या विकसनशील परस्पर गतिशीलता समजून घेणे महत्त्वाचे आहे कारण तंत्रज्ञानाशी आपला कसा संबंध आहे यावर आपण एकमेकांशी कसा संबंध ठेवतो यावर अधिक परिणाम होत आहे. त्यांच्याशी संवाद साधण्याचे आमचे अनुभव पाहता, हे स्पष्ट आहे की विद्यार्थी या समस्येबद्दल आणि त्यांच्या फ्युचर्सवर होणार्‍या परिणामाबद्दल बोलण्यास अधिक तयार आहेत. (संभाषण)
(वरील कहाणी सत्यापित आणि प्रेस ट्रस्ट ऑफ इंडिया (पीटीआय) कर्मचार्‍यांनी लिहिली आहे. पीटीआय, भारताची प्रीमियर न्यूज एजन्सी, जवळजवळ प्रत्येक जिल्हा आणि भारतातील लहान शहर कव्हर करण्यासाठी 400 हून अधिक पत्रकार आणि 500 स्ट्रिंगर्स कार्यरत आहेत .. वरील पोस्टमध्ये दिसणारी मते ताज्या मते प्रतिबिंबित करत नाहीत)
