तुरुंगातील उच्च शिक्षणासाठी आघाडी प्रतिसाद

प्रिय संपादक,

युनायटेड स्टेट्समधील तुरुंगातील उच्च शिक्षणासाठी राष्ट्रीय संस्था म्हणून, आम्ही 12 जानेवारीच्या लेखाच्या फ्रेमिंग आणि निष्कर्षांना आव्हान देण्याची आमची जबाबदारी समजतो.तुरुंगातील शिक्षण तांत्रिक उल्लंघनासाठी पुनर्जन्माचा धोका वाढवू शकतो“तसेच त्याचा संदर्भ दिलेला अभ्यास. लेख एक दिशाभूल करणारी आणि सनसनाटी मथळा वापरतो, मर्यादित डेटावर अवलंबून असलेल्या अप्रकाशित अभ्यासाला उंचावतो, आणि महत्त्वपूर्ण संदर्भ वगळतो, या सर्वांचा तुरुंगात असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी आणि क्षेत्रासाठी खूप वास्तविक परिणाम होतो.

लेखाच्या शीर्षकात दावा केला असूनही, रोमेन कॅम्पबेल आणि लोगन ली यांनी उद्धृत केलेला अभ्यास—“शालेय शिक्षणाची दुसरी संधी? तुरुंगातील शिक्षणाचे अनपेक्षित परिणाम” (जुलै 1, 2025), जो एक अप्रकाशित कार्यरत पेपर आहे-नाही तुरुंगातील शिक्षणामुळे पुनर्जन्मात वाढ होते असे आढळून आले. खरं तर, अभ्यासाच्या गोषवारामध्ये म्हटल्याप्रमाणे, “आम्ही प्रकाशन प्रकारावर नियंत्रण ठेवल्यानंतर शिक्षण आणि पुनर्जन्म यांच्यात कोणताही संबंध नाही.” त्याऐवजी, अभ्यासात पुनर्जन्मात झालेली वाढ वर्क-रिलीझ आणि तांत्रिक उल्लंघनांशी संबंधित आहे.

अभ्यासाचे लेखक स्वत: शिक्षण हानीकारक असल्याचा पुरावा म्हणून निष्कर्षांचा अर्थ लावण्यापासून सावधगिरी बाळगतात (पृ. 20, कॅम्पबेल आणि ली, 2025), आणि निरीक्षण केलेल्या परिणामांचे प्रमुख चालक म्हणून पद्धतशीर पर्यवेक्षण आणि प्रकाशन पद्धती ओळखतात. शिक्षणामुळे प्रकाशनानंतरच्या रोजगाराच्या परिणामांमध्ये सुधारणा होऊ शकते याचा पुरावाही त्यांना सापडतो (पृ. 31, कॅम्पबेल आणि ली, 2025).

तुरुंगातील शिक्षणाच्या “अनपेक्षित परिणामां” भोवती अभ्यासाची अंतर्निहित चौकट तरीही समस्याप्रधान आहे. अभ्यासाचे निष्कर्ष तुरुंगातील उच्च शिक्षणाचे “अनपेक्षित परिणाम” दर्शवत नाहीत. त्याऐवजी, ते रिलीझ प्लेसमेंट आणि पर्यवेक्षण पातळीचे परिणाम प्रतिबिंबित करतात जे तांत्रिक उल्लंघन आणि पुनर्जन्माच्या वाढीव जोखमीशी संबंधित आहेत. हे परिणाम शैक्षणिक प्रोग्रामिंगमधील सहभागामुळे होत नाहीत; ते री-एंट्री आणि पर्यवेक्षण प्रणालींच्या संरचनेमुळे उद्भवतात.

या वर्किंग पेपरमधील निष्कर्षांना उच्च शिक्षण कार्यक्रमांच्या परिणामांशी जोडणे दिशाभूल करणारे आहे. असे केल्याने नकारात्मक सार्वजनिक कथा कायम राहते ज्याचा सामना करण्यासाठी क्षेत्रातील अनेकजण (विद्यार्थी आणि माजी विद्यार्थ्यांसह) कठोर परिश्रम करतात आणि अभ्यासाचे संभाव्य धोरणात्मक परिणाम कॅप्चर करण्यात अपयशी ठरतात. अभ्यासाचे लेखक स्वत: यावर भर देतात की धोरणाचा फोकस रिलीझ निर्णयांमध्ये शिक्षणाचा कसा विचार केला जातो आणि पर्यवेक्षण तीव्रतेमुळे पुनरुत्थानाचा धोका कसा वाढतो (पृ. 5, कॅम्पबेल आणि ली, 2025). रिलीझ प्लेसमेंट, पर्यवेक्षण पातळी आणि तांत्रिक उल्लंघनाच्या जोखमीवर शिक्षणावर कसा परिणाम होतो याविषयी अभ्यासात महत्त्वाचे प्रश्न उपस्थित होतात. अशाप्रकारे, अभ्यासाचा योग्य प्रक्षोभ म्हणजे तांत्रिक उल्लंघनांचा पुनर्विचार करणे तसेच पर्यवेक्षण करणे आणि निर्णय घेणे सोडणे, जे अनेकदा यशापेक्षा अपयशाकडे पुन्हा प्रवेश करणाऱ्या लोकांना सेट करते.

अप्रकाशित संशोधनाला अशा प्रकारे वाढवण्याचा संपादकीय निर्णय की तो पुराव्याच्या स्थापित संस्थेच्या विरोधात आहे. अनेक राज्यांमधील अनेक दशकांच्या संशोधनाने हे दाखवून दिले आहे की उच्च शिक्षणामध्ये-कारागृहातील प्रोग्रामिंगमध्ये सहभाग सुधारित परिणामांशी संबंधित आहे. हे लक्षात घेण्याजोगे आहे की अभ्यासात त्याचे व्यापक निष्कर्ष काढण्यासाठी एकाच राज्य (आयोवा) च्या प्रशासकीय डेटाचा वापर केला जातो. कसून पुरावा तयार न करता प्रारंभिक टप्प्यातील संशोधन सादर केल्याने भ्रामक निष्कर्षांसह सार्वजनिक समज विकृत करण्याची क्षमता आहे.

खरंच, संशोधनाच्या मोठ्या संस्थेने सातत्याने हे दाखवून दिले आहे की तुरुंगात असताना उच्च शिक्षणातील सहभागाचा सकारात्मक परिणामांशी थेट संबंध आहे, ज्यामध्ये लक्षणीय कमी पुनरावृत्ती दर समाविष्ट आहेत. हे लक्षात घेणे देखील महत्त्वाचे आहे की तुरुंगातील कार्यक्रमांमधील उच्च शिक्षणाच्या यशाचे मूल्यमापन करण्यासाठी केवळ पुनरावृत्तीवाद हा एक दोषपूर्ण आणि अपूर्ण मेट्रिक आहे. पर्यवेक्षण पातळी, रिलीझच्या अटी आणि अंमलबजावणीच्या पद्धतींद्वारे पुनरुत्थानवादाचा आकार प्रत्येक प्रदेशानुसार बदलतो. कार्यप्रदर्शन मेट्रिक म्हणून पुनरुत्थानावर अत्यावश्यकता इतर, संभाव्य अधिक महत्त्वाचे परिणाम (आणि सेवेतील गंभीर अंतर) जसे की रोजगार, शैक्षणिक प्राप्ती, नागरी प्रतिबद्धता, कौटुंबिक पुनर्मिलन आणि आर्थिक स्थिरता अस्पष्ट करू शकते. कारागृहातील उच्च शिक्षणाचे विस्तृत डेटासेट वापरून मूल्यमापन केले जाऊ शकते आणि लोकांना या संधींमध्ये प्रवेश मिळाल्यानंतर संधी आणि कल्याणाचे वास्तविक परिदृश्य प्रतिबिंबित केले जाऊ शकते. लेखात हे सर्व संदर्भ वगळले आहेत, जे संशोधनाचे मुख्य भाग आणि त्यातील अभ्यासाचे स्थान समजून घेण्यासाठी महत्त्वपूर्ण आहे.

संशोधनाचे निष्कर्ष कसे तयार केले जातात हे महत्त्वाचे आहे, विशेषतः जेव्हा संशोधन सार्वजनिक प्रवचनात प्रवेश करते. मथळे मोठ्या प्रमाणावर प्रसारित होतात आणि सहसा संदर्भाशिवाय वापरल्या जातात. या लेखाच्या फ्रेमिंगचे स्वतःचे अनपेक्षित परिणाम होऊ शकतात. हा लेख समस्याग्रस्त कथनाला बळ देतो की तुरुंगातील लोकांसाठी शैक्षणिक संधी धोकादायक आहेत आणि अती दंडात्मक पर्यवेक्षण आणि सुटकेच्या पद्धतींऐवजी सिस्टम-प्रभावित लोक दोषी आहेत. यासारख्या दिशाभूल करणाऱ्या मथळ्यांसह सनसनाटी लेख क्लिकला प्राधान्य देतात आणि तुरुंगातील कॉलेजमध्ये प्रवेश वाढवणाऱ्या दशकांच्या कष्टाने जिंकलेल्या प्रगतीला कमी करतात.