शास्त्रज्ञांनी अशा उपचारांचा शोध लावला आहे ज्यामुळे दोन तृतीयांश ऑटिस्टिक मुलांना त्यांचे पहिले शब्द बोलण्यास मदत होते

दीर्घकाळापर्यंत भाषण आणि भाषा उपचारांमध्ये भाग घेतल्याने बहुतेक ऑटिस्टिक मुलांना त्यांचे पहिले शब्द बोलण्यास मदत होऊ शकते, असे एका अभ्यासात दिसून आले आहे.

ऑटिझम स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर, जे यूएस मधील 31 पैकी एका मुलावर परिणाम होतोअनेकदा बोलण्यात अडचण निर्माण होते, ज्यामुळे अनेक मुले गैर-मौखिक राहून जातात किंवा त्यांच्या न्यूरोटाइपिकल समवयस्कांपेक्षा खूप नंतर कसे बोलायचे ते शिकतात.

भाषण समस्या असलेल्या ऑटिस्टिक मुलांनी त्यांच्या सुरुवातीच्या शालेय वर्षांमध्ये गहन उपचार, शाब्दिक भाषण व्यायाम आणि सहाय्यक उपकरणांचे फायदे दीर्घकाळ दाखवले आहेत.

एका नवीन अभ्यासात असे दिसून आले आहे की स्पीच लँग्वेज थेरपी केवळ प्रभावी नाही तर तीनपैकी दोन ऑटिस्टिक मुले त्यांच्याशी कसे बोलावे हे शिकण्याची शक्यता आहे.

फिलाडेल्फियामधील ड्रेक्सेल युनिव्हर्सिटीच्या संशोधकांनी ऑटिझम स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर असलेल्या 700 हून अधिक प्रीस्कूलर्सना पाहिले ज्यांना सहा महिने ते दोन वर्षांपर्यंत भाषण हस्तक्षेप उपचार मिळाले होते. सरासरी, मुलांनी थेरपीमध्ये दर आठवड्याला सुमारे 10 तास घालवले.

अभ्यासात असलेल्या मुलांपैकी, दोन तृतीयांश मुलांनी बोलली भाषा विकसित केली, तर एक तृतीयांश अशाब्दिक राहिले किंवा कोणतीही प्रगती केली नाही.

तज्ञांचा असा विश्वास आहे की ऑटिस्टिक मुले अर्ली स्टार्ट डेन्व्हर मॉडेल (EDSM) सारख्या उपचारांमुळे त्यांचे बोलणे सुधारू शकले, जे खेळण्यावर आणि भाषेला चालना देण्यासाठी सकारात्मक संबंध निर्माण करण्यावर लक्ष केंद्रित करते.

वापरल्या गेलेल्या पद्धतींमध्ये ऑटिस्टिक आणि संबंधित कम्युनिकेशन अपंग मुलांचे उपचार आणि शिक्षण (TEACCH) थेरपी देखील समाविष्ट आहे, जे भाषण वाढविण्यासाठी दृश्य संकेत आणि संघटित जागा आणि वेळापत्रक वापरते.

ड्रेक्सेल युनिव्हर्सिटीच्या अभ्यासात असे आढळून आले आहे की बहुतेक ऑटिस्टिक मुलांनी जे कमीतकमी सहा महिने स्पीच थेरपीमध्ये होते त्यांची भाषा कौशल्ये सुधारली (स्टॉक इमेज)

टीमचा असा विश्वास आहे की तीव्रतेपेक्षा थेरपीचा कालावधी गैर-मौखिक मुलांमध्ये चांगल्या परिणामांशी संबंधित होता. याचा अर्थ असा की कमी कालावधीसाठी थेरपीमध्ये दर आठवड्याला 20 ते 40 तास घालवण्याऐवजी, दर आठवड्याला 10 तासांसह महिने किंवा वर्षे घालवणे अधिक प्रभावी ठरू शकते.

डॉ जियाकोमो विवांती, अभ्यास लेखक आणि सहयोगी प्राध्यापक आणि AJ Drexel ऑटिझम संस्थेतील अर्ली डिटेक्शन अँड इंटरव्हेंशनचे नेते, म्हणाले: ‘जेव्हा पालक मला विचारतात की त्यांच्या मुलाने बोलण्याची भाषा मिळवण्यासाठी हे हस्तक्षेप केले पाहिजेत का, हा अभ्यास केल्यानंतर उत्तर अजूनही होय आहे.

‘आमचा अभ्यास आम्हाला सांगत आहे की आम्ही पुराव्यावर आधारित पद्धती राबवत असतानाही काही मुले मागे राहतात. म्हणून, आपण प्रत्येक मुलाच्या प्रतिसादाचे काळजीपूर्वक निरीक्षण केले पाहिजे आणि आवश्यकतेनुसार व्यक्तीसाठी टेलर थेरपीमध्ये काय जोडायचे किंवा बदलायचे ते पहा.

नवीनतम सीडीसी डेटा दर्शवितो की 31 यूएस मुलांपैकी एकाला ऑटिझम आहे, 2000 च्या दशकाच्या सुरुवातीस 150 पैकी एकाने वाढ केली.

ऑटिझम निदानात वाढ होण्यामागे नेमके काय आहे हे अस्पष्ट आहे, परंतु आरोग्य आणि मानव सेवा विभाग (एचएचएस) सचिव डॉ. रॉबर्ट एफ केनेडी ज्युनियर यांनी पर्यावरणातील विषारी पदार्थ सुचवले आहेत सारखे मूस, कीटकनाशके, अन्न मिश्रित पदार्थ, औषधे किंवा अल्ट्रासाऊंड हे सर्व दोष असू शकतात.

ऑटिझम तज्ञांनी असेही नमूद केले आहे की डॉक्टर ही स्थिती शोधण्यात अधिक चांगले होत आहेत, विशेषत: मुली आणि प्रौढांसारख्या पूर्वी दुर्लक्षित गटांमध्ये, जे वाढीच्या मागे असू शकतात.

Drexel अभ्यास, 2025 मध्ये प्रकाशित जर्नल ऑफ क्लिनिकल चाइल्ड अँड एडोलसेंट सायकोलॉजी15 महिने ते पाच वर्षे वयोगटातील 707 ऑटिस्टिक मुलांचे मूल्यांकन केले, ज्यांचे सरासरी वय तीन वर्षे आहे.

स्पीच थेरपीमधील मुलांना सहा महिने ते दोन वर्षांपर्यंतच्या कार्यक्रमांमध्ये सहभागी करून घेण्यात आले.

त्यांनी दर आठवड्याला सुमारे 10 तास उपचारांमध्ये भाग घेतला.

707 सहभागींपैकी, 216 ESDM मध्ये नावनोंदणी करण्यात आली होती, जी भाषा बांधण्यासाठी आणि सुधारण्यासाठी खेळ आणि संयुक्त क्रियाकलाप वापरून पालक आणि थेरपिस्टवर अवलंबून असतात. इतर 208 नैसर्गिक विकासात्मक वर्तणूक हस्तक्षेपांमध्ये होते, जे मुलाने सुरू केलेल्या क्रियाकलापांवर आधारित आहेत.

आणखी 197 अर्ली इंटेन्सिव्ह बिहेवियरल इंटरव्हेंशन (EIBI) गटात होते, जे सामान्यत: कपडे घालण्यासारख्या सामाजिक आणि दैनंदिन जीवनातील कौशल्यांना लक्ष्य करणारी वन-ऑन-वन ​​थेरपी आहे.

शेवटचा गट, ज्यामध्ये 86 सहभागी होते, ते TEACCH होते, जे व्हिज्युअल शेड्यूल आणि स्वातंत्र्यासारख्या संस्थेवर लक्ष केंद्रित करते.

बेसलाइनवर, बहुसंख्य सहभागी, 66 टक्के, ‘कमीतकमी बोलणारे’ मानले गेले, म्हणजे ते लहान वाक्ये तयार करण्यासाठी शब्द एकत्र करू शकत नाहीत.

टीमला असे आढळून आले की 66 टक्के मुले जी अभ्यासाच्या सुरूवातीला बोलत नव्हती त्यांनी एकच शब्द शिकला किंवा त्यांच्या थेरपीच्या शेवटी त्यांच्या भाषेच्या क्षमतेत प्रगती केली.

जे कमीत कमी बेसलाइनवर बोलत होते, त्यापैकी 50 टक्के शब्दांना वाक्यांमध्ये एकत्र करू शकले.

तथापि, न बोलू लागलेल्या एक तृतीयांश मुले दोन वर्षांनंतरही बोलू शकत नाहीत. याव्यतिरिक्त, कमीत कमी बोलणाऱ्या गटातील निम्मे लोक पुढे गेले नाहीत.

या टीमला असे आढळले की ज्या मुलांनी प्रगती केली नाही ते कमी कालावधीसाठी, जसे की सहा महिन्यांपेक्षा कमी, दररोज अधिक तासांसाठी थेरपीमध्ये असतात. दरम्यान, सहा महिने ते दोन वर्षे उपचार घेतलेल्या मुलांमध्ये भाषा वाढण्याची शक्यता जास्त होती, असे संशोधकांनी सांगितले.

ज्या मुलांना अभ्यासाच्या सुरूवातीला ध्वनी आणि कृतींचे अधिक प्रभावीपणे अनुकरण करता येत होते त्यांना त्यांच्या भाषेत पुढे जाण्याची अधिक संधी होती.

विवंती म्हणाली: ‘संवादाच्या त्या न बोलता येणाऱ्या अटी बोलल्या जाणाऱ्या भाषेसाठी पायाभूत सुविधा निर्माण करण्यात मदत करू शकतात. इतर जे करत आहेत त्याचे अनुकरण केल्याने त्यांना नंतर लोक काय म्हणत आहेत त्याचे अनुकरण करण्यास आणि तेथून त्यांचे विचार व्यक्त करण्यासाठी भाषा वापरण्यास मदत होऊ शकते.’

अभ्यासाला अनेक मर्यादा होत्या, ज्यामध्ये फक्त दोन वर्षांपर्यंत मुलांचे अनुसरण करणे समाविष्ट होते, परंतु टीमने असे सुचवले की यामुळे पुढील, अधिक व्यापक संशोधन होऊ शकते.

‘अनेकदा विद्वान हस्तक्षेप डेटा सामायिक करण्यात कंटाळलेले असतात आणि त्यांच्या हस्तक्षेपांना इष्टतम प्रतिसाद न दाखवणाऱ्या मुलांचे परीक्षण करतात, विशेषत: आधीच “पुरावा-आधारित” म्हणून स्थापित केलेल्या हस्तक्षेपांसाठी,’ विवंती म्हणाली.

‘हा पेपर प्रारंभिक हस्तक्षेप समुदायामध्ये डेटावर सहयोग करण्याची आणि सर्व मुलांना कशी मदत करावी याबद्दल अधिक जाणून घेण्याची इच्छा दर्शवते.’