वाढलेल्या सेन्स ऑफ लोन्गिंगमुळे विद्यार्थ्यांच्या पदवीचे दर वाढतात

वेक फॉरेस्ट युनिव्हर्सिटीच्या नवीन संशोधनातून असे दिसून आले आहे की विद्यार्थ्याच्या कॉलेजमध्ये आपलेपणाची भावना वाढवल्याने त्यांची पदवी मिळविण्याची शक्यता लक्षणीयरीत्या वाढू शकते.

निष्कर्ष राष्ट्रीय प्रतिनिधी वर काढतात सर्वेक्षण डेटा देशभरातील 21,000 पेक्षा जास्त पदवीधरांनी दोन- आणि चार वर्षांच्या महाविद्यालयांमध्ये प्रवेश घेतला.

“मला वाटते की मी याचा एक भाग आहे असे मला वाटते [school]” पाच-पॉइंट स्केलवर, जिथे 1 म्हणजे जोरदार असहमत आणि 5 म्हणजे जोरदार सहमत.

ज्या विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या दुस-या वर्षात त्यांच्या पहिल्या वर्षाच्या तुलनेत पाच-पॉइंट स्केलवर एक पाऊल जास्त रेट केले होते-जसे की तटस्थतेकडून सहमतीकडे जाणे—चार वर्षांत पदवीधर होण्याची शक्यता 3.4 टक्के जास्त होती.

तो पॅटर्न कालांतराने पाळला गेला: विद्यार्थ्याच्या आपुलकीच्या भावनेतील प्रत्येक एक-चरण वाढ सहा वर्षांच्या आत पदवी मिळविण्याच्या 2.7-टक्के-पॉइंट उच्च संभाव्यतेशी जोडलेली होती.

“माझ्यासाठी जे वेगळे होते ते निष्कर्ष किती सुसंगत होते,” शॅनन ब्रॅडी म्हणाले वेक फॉरेस्ट युनिव्हर्सिटी मानसशास्त्राचे प्राध्यापक आणि अभ्यासाचे लेखक. “आम्ही विविध प्रकारचे विद्यार्थी आणि संस्थांमध्ये हे नाते पाहत आहोत.”

अभ्यासातील विद्यार्थ्यांनी 2011-12 शैक्षणिक वर्षात महाविद्यालय सुरू केले आणि त्यांच्या पदवीचे परिणाम चार आणि सहा वर्षांनंतर मोजले गेले. हा सर्वात अलीकडील राष्ट्रीय प्रतिनिधी डेटा उपलब्ध आहे, ब्रॅडी यांनी स्पष्ट केले.

तिने सांगितले की निष्कर्ष स्पष्ट संदेश पाठवतात की आपलेपणाची भावना वाढवणे कॅम्पसमध्ये अत्यावश्यक आहे आणि त्याचा सातत्य आणि पदवीवर होणारा परिणाम अतिरिक्त आर्थिक मदतीच्या हजारो डॉलर्सच्या प्रतिस्पर्ध्यावर परिणाम करतो.

ब्रॅडी म्हणाले, “स्वतत्वाबद्दलची एक चांगली गोष्ट म्हणजे त्यासाठी जास्त किंमत मोजावी लागत नाही,” ब्रॅडी म्हणाले की, हेतुपुरस्सर आधार जोडून-जसे की प्रथम वर्षाच्या सेमिनारची रचना करणे किंवा वर्गांसाठी नोंदणी करताना येणाऱ्या अडथळ्यांना दूर करणे—तुलनेने कमी संसाधनांसह आपलेपणाची भावना निर्माण करण्यात अर्थपूर्ण फरक पडू शकतो.

ती म्हणाली, “याकडे लक्ष द्यावे लागते, आणि ते घडवून आणण्यासाठी लोक काम करतात.”

निष्कर्ष: विशिष्ट विद्यार्थी गटांसाठी पदवीच्या निकालांशी संबंधित कसे आहेत यामधील दोन सांख्यिकीयदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण फरक या अभ्यासाने ओळखले.

पहिल्या पिढीतील विद्यार्थ्यांपेक्षा ज्या विद्यार्थ्यांचे पालक महाविद्यालयात गेले होते त्यांच्यासाठी संबंधित आणि चार वर्षांच्या पदवी दरांमधील दुवा अधिक मजबूत होता. अहवालात असे सुचवण्यात आले आहे की हे अंतर पहिल्या पिढीतील विद्यार्थ्यांना “संरचनात्मक आणि मानसिक आव्हानांना सामोरे जावे लागण्याची शक्यता असते ज्यामुळे, काही वेळा, आपलेपणाचे फायदे कमकुवत होऊ शकतात.”

“ही आव्हाने अनेक रूपे घेऊ शकतात,” अहवालात म्हटले आहे की, महाविद्यालयीन प्रणालींमध्ये नेव्हिगेट करण्यासाठी मर्यादित मार्गदर्शन, शैक्षणिक व्यस्ततेशी स्पर्धा करणारे आर्थिक दबाव आणि संस्थात्मक आणि घरगुती वातावरणातील पद्धतशीर सांस्कृतिक विसंगती यांचा समावेश आहे.

आशियाई विद्यार्थ्यांच्या सहा वर्षांच्या पदवी दराशी आशियाई नसलेल्या विद्यार्थ्यांच्या तुलनेत बेलॉन्गिंगचा संबंध कमकुवत होता. आशियाई विद्यार्थ्यांना “शैक्षणिक चिकाटीला चालना देणारे पर्यायी समर्थन” असण्याची अधिक शक्यता आहे या वस्तुस्थितीला या अहवालाचे श्रेय दिले आहे.

त्या समर्थनांमध्ये कौटुंबिक अपेक्षांचा समावेश असू शकतो ज्यात शैक्षणिक उपलब्धी, मजबूत शैक्षणिक मानदंडांसह पीअर नेटवर्क आणि संस्थेशी सामाजिक-भावनिक संबंधापेक्षा शाश्वत प्रयत्नांना प्राधान्य देणारे सांस्कृतिक अभिमुखता यांचा समावेश असू शकतो.

लेखक सावधगिरी बाळगतात की व्यापक “आशियाई” श्रेणीमध्ये देश आणि मूळ प्रदेश, पिढीची स्थिती आणि सामाजिक-आर्थिक पार्श्वभूमीमध्ये लक्षणीय विविधता समाविष्ट आहे; अशा विविधतेमुळे विद्यार्थ्यांच्या समर्थनासाठी प्रवेश आणि त्यांचे संबंध आणि श्रेय प्राप्तीचे अनुभव दोन्ही आकार घेतात.

परिणाम: ब्रॅडीने न्यूयॉर्कच्या सिटी युनिव्हर्सिटीकडे लक्ष वेधले असोसिएट प्रोग्राम्समध्ये प्रवेगक अभ्यास विद्यार्थ्याला प्रोत्साहन देण्यासाठी एक “विलक्षण” मॉडेल म्हणून.

ASAP कार्यक्रम दैनंदिन अडथळे दूर करण्यासाठी कार्य करतो, जसे की वाहतूक खर्च, क्लिष्ट वेळापत्रक आणि मर्यादित सल्ला, आणि विद्यार्थ्यांना त्यांच्या कॅम्पसशी जोडले जाण्यास मदत करताना ग्रॅज्युएशन दर सुधारण्यासाठी दर्शविले गेले आहे.

ब्रॅडी म्हणाले, “तुम्हाला आवश्यक असलेले वर्ग तुम्हाला मिळत नसतील, तर शाळेशी जोडले जाणे कठीण आहे. “आणि जर वाहतूक क्लिष्ट असेल – जर तुम्ही बसेसवर किंवा मित्रांच्या राइडवर अवलंबून असाल कारण तुम्हाला बस पास परवडत नाही – तुम्हाला हवे असलेले नाते निर्माण करणे कठीण आहे.”

वैयक्तिक कार्यक्रमांच्या पलीकडे, ब्रॅडीने शिफारस केली की संस्थांनी संपूर्ण कॅम्पसमधील विद्यार्थ्यांचे प्रमाणबद्ध माप स्वीकारावे.

“यावर जवळजवळ कोणतेही क्रॉस-संस्थेचे संभाषण होत नाही कारण शाळा वापरत असलेले उपाय वेगळे आहेत,” ती म्हणाली. “आमच्याकडे अधिक प्रमाणित माप असेल तर तुम्ही ज्ञान एकत्रित करू शकत नाही तसेच आम्ही करू शकतो.”

सरतेशेवटी, ब्रॅडी म्हणाले, विद्यार्थ्यांना आपण आपले आहोत असे वाटेल असे वातावरण निर्माण करण्याची जबाबदारी महाविद्यालयांची आहे.

“मी असे सुचवू इच्छित नाही की आपलेपणा ही नेहमीच चांगली गोष्ट असते, परंतु आम्ही अशा संस्था तयार करू इच्छितो जिथे त्यांच्याशी संबंध निर्माण करणे वाजवी आणि सकारात्मक असेल,” ती म्हणाली.

यासारखी आणखी सामग्री थेट तुमच्या इनबॉक्समध्ये मिळवा. येथे सदस्यता घ्या.