समालोचन: वर्गात कमी राजकारण हवे आहे? शिक्षक प्रशिक्षणापासून सुरुवात करा

जर अमेरिकन लोकांना राजकीय प्रभाव कमी करायचा असेल तर त्यांची मुले वर्गात उघडकीस आणतात, ते चुकीच्या ठिकाणी लक्ष केंद्रित करत आहेत.

माझ्या गृहराज्य न्यू हॅम्पशायरमध्ये, पालक आणि शिक्षक पुन्हा एकदा प्रस्तावित “विभाजन संकल्पना” कायद्यावर वादविवाद करत आहेत ज्याचा उद्देश शिक्षकांना “वैयक्तिक ओळख” विचारसरणीला पुढे जाण्यापासून प्रतिबंधित करणे आहे जे राजकीय व्याख्यांना स्थिर सत्य म्हणून लढवतात. मागील आवृत्ती असंवैधानिकदृष्ट्या अस्पष्ट म्हणून काढून टाकण्यात आली होती आणि कायदेकर्ते पुन्हा प्रयत्न करत आहेत.

युक्तिवाद परिचित आहेत. राजकारणाला वर्गाबाहेर ठेवण्यासाठी कायद्याची गरज असल्याचे समर्थकांचे म्हणणे आहे. विरोधक चेतावणी देतात की ते भाषण थंड करेल आणि शिक्षकांना अन्यायकारकपणे लक्ष्य करेल.

या वादाच्या आवृत्त्या देशभर गाजल्या आहेत, कारण कायदेकर्त्यांनी तत्सम कायदे विचारात घेतले आहेत किंवा पारित केले आहेत

धोरणात्मक लढाया चालू असताना आणि पक्षपाती त्यांची नेहमीची बाजू घेत असताना, आम्ही एक अधिक मूलभूत आणि अस्वस्थ सत्य गमावतो: बहुतेक वर्गाचे राजकारणीकरण वैयक्तिक शिक्षकांनी चुकीचे निर्णय घेतल्याने सुरू होत नाही. शिक्षकांनी वर्गात पाऊल टाकण्यापूर्वीच याची सुरुवात होते.

मी हायस्कूल इंग्रजी शिक्षक म्हणून अनेक वर्षे घालवली आणि माझ्या बहुतेक सहकाऱ्यांनी त्यांच्या विद्यार्थ्यांच्या शिकण्याची आणि विकासाची मनापासून काळजी घेतली. ती अंतःप्रेरणा ही एक ताकद आहे, पण तिचा वापरही वाढत आहे. समस्या अशी आहे की शिक्षकांची सहानुभूती आणि जगाला एक चांगले स्थान बनवण्याची प्रेरणा जाणूनबुजून शिक्षक प्रशिक्षण, अभ्यासक्रम आणि व्यावसायिक नियमांद्वारे राजकीय अजेंडांना प्रोत्साहन देणारे लोक वापरतात.

शिक्षकांच्या भूमिकेची पुनर्व्याख्यात करत सामाजिक न्यायाच्या चौकटी वरचढ झाल्यामुळे शिक्षणाला आकार देणाऱ्या प्रणालींचे अधिक राजकारण झाले आहे. कल्पनांचा हा संच, जो पीडित-अत्याचाराच्या दृष्टीकोनातून जगाकडे पाहतो, शिक्षणाच्या केंद्रस्थानी नैतिक आणि राजकीय अर्थ लावतो आणि जटिल समस्यांबद्दलचे निष्कर्ष निकाली सत्य मानतो.

विद्यार्थ्यांना अमेरिकेबद्दल आणि त्याच्या इतिहासाबद्दलच्या पूर्वनिर्धारित निर्णयांबद्दल मार्गदर्शन केले जाते, त्याआधी त्यांना तिची जटिलता, संस्थापक आदर्श किंवा देश कालांतराने बदललेल्या पद्धतींचा अभ्यास करण्याची संधी मिळण्याआधी.

जे शिक्षक विशेषत: राजकीय नसतात परंतु राजकीय व्यवस्थेत काम करतात त्यांच्यासाठी सामाजिक न्याय फ्रेमवर्क परिचित आणि विवादास्पद वाटतात. ते सामान्य ज्ञान आणि मानक व्यावसायिक सराव म्हणून सादर केले जातात. परंतु सामाजिक न्याय फ्रेमवर्क सामाजिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी फक्त एक दृष्टीकोन देतात. विद्यार्थ्यांना त्यांचे स्वतःचे विश्लेषण विकसित करण्यासाठी आणि त्यांना काय महत्त्व आहे आणि काय विश्वास आहे हे ठरवण्यासाठी त्यांना अनेक दृष्टीकोनांशी संपर्क साधण्याची आवश्यकता आहे.

जेव्हा विद्यार्थी केवळ एका दृष्टीकोनात येतात तेव्हा खुली चौकशी आणि नागरी मतभेद वर्गातून गायब होऊ लागतात. एक निरोगी वर्ग विद्यार्थ्यांना एकाच मंजूर उत्तराकडे नेत नाही. हे त्यांना त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने तर्क करण्यास सुसज्ज करते.

त्यामुळेच विभाजनवादी संकल्पनांचे कायदे चुकतात. ते विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्याआधी शिक्षकांना आकार देणाऱ्या संस्थात्मक संरचनांना संबोधित न करता वर्गातील सामग्रीचे नियमन करण्याचा प्रयत्न करतात.

शिक्षकांच्या तयारीमध्ये समस्या अपस्ट्रीम सुरू होते.

शिक्षक तयारी कार्यक्रम शिक्षकांना त्यांच्या जबाबदाऱ्या समजून घेण्यासाठी मोठी भूमिका बजावतात. वाढत्या प्रमाणात, हे कार्यक्रम शैक्षणिक पायांपेक्षा सामाजिक न्याय फ्रेमवर्कवर जोर देतात. भविष्यातील शिक्षकांना स्वतःला केवळ शिक्षकच नव्हे तर सामाजिक बदलाचे एजंट म्हणून पाहण्यासाठी प्रशिक्षित केले जाते. ही रचना त्यांना वैविध्यपूर्ण, बहुलवादी लोकशाहीमध्ये शिकवण्यासाठी तयार करत नाही.

जर कायदेकर्त्यांना वर्गखोल्यांचे राजकारणीकरण करायचे असेल तर त्यांनी शिक्षकांच्या प्रशिक्षणापासून सुरुवात करावी. वर्गखोल्या आमच्या नागरी पायाभूत सुविधांचा एक महत्त्वाचा भाग राहतील याची खात्री करून प्रशिक्षण आणि परवान्यामध्ये अंतर्भूत वैचारिक चौकट काढून टाकण्यासाठी त्यांना शिक्षक तयारी कार्यक्रमांची आवश्यकता आहे.

वर्गखोल्या पुराणमतवादी किंवा प्रगतीशील जागा नसाव्यात. त्यांनी अन्यायाकडे दुर्लक्ष करू नये किंवा इतिहास साधा असल्याचे भासवू नये. त्यांनी दृष्टिकोनाची विविधता, टीकात्मक विचार, बौद्धिक नम्रता आणि रचनात्मक मतभेद, लोकशाही जीवन शक्य करणाऱ्या सवयी जोपासल्या पाहिजेत.

शिक्षकांच्या तयारीमध्ये मूलभूत अभ्यासक्रम समाविष्ट आहे याची खात्री करणे — “लोकशाहीच्या सवयी जोपासणे” सारखे काहीतरी — भविष्यातील शिक्षकांना वर्गखोल्यांच्या राजकारणीकरणाचा सामना करण्यास मदत होईल. त्यांच्या विकासासाठी आणि निरोगी समाजासाठी, विद्यार्थ्यांनी तर्क, वादविवाद आणि भिन्न विचार करणाऱ्या लोकांसोबत कसे राहायचे हे शिकणे आवश्यक आहे.

माझ्या वर्गात, काही सोप्या पद्धतींनी फरक केला: कुतूहल आणि बौद्धिक प्रयोगांना आमंत्रित करणे, विद्यार्थ्यांनी अनेक दृष्टीकोन ऐकले आहेत याची खात्री करण्यासाठी सैतानाचा वकिला खेळणे, वैयक्तिक ओळखीपासून कल्पना वेगळे करणे आणि मतभेद अपेक्षित असल्याचे स्पष्ट करणे. विरोधक शिबिरांमध्ये मागे जाण्याऐवजी विद्यार्थी अधिक जिज्ञासू, विचारशील आणि एकमेकांशी व्यस्त राहण्यास इच्छुक झाले.

जर आम्हाला K-12 शिक्षणावरील विश्वास पुनर्संचयित करायचा असेल, तर आम्हाला शिक्षकांना पोलिसिंग करणे आणि काहीही चुकीचे नसल्याची बतावणी करणे यामधील चुकीच्या निवडीतून पुढे जाणे आवश्यक आहे.

खरे काम प्रथम स्थानावर वर्गखोल्यांना आकार देणाऱ्या प्रणालींमध्ये सुधारणा करणे हे आहे. याचा अर्थ शिक्षकांना ते वैयक्तिकरित्या असहमत असणाऱ्या दृष्टीकोनांना आमंत्रित करण्यासाठी, बौद्धिक मोकळेपणाचे मॉडेल तयार करण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांना भविष्यातील कार्यकर्ते म्हणून नव्हे तर विकसनशील विचारवंत म्हणून हाताळण्यासाठी प्रशिक्षण देऊन त्यांचे समर्थन करणे. शिक्षकांना त्यांना पाठिंबा देणाऱ्या संस्थांची गरज आहे, त्यांना संशयित म्हणून वागवणारे कायदे नव्हे आणि त्यांच्या व्यवसायाचे शांतपणे राजकारण करणारे प्रशिक्षण कार्यक्रम नव्हे.

Dana Stangel-Plowe उत्तर अमेरिकन व्हॅल्यूज इन्स्टिट्यूटच्या मुख्य कार्यक्रम अधिकारी आहेत. तिने InsideSources.com साठी हे लिहिले आहे.