झाले! संपले!
आनंदी महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांकडून असे उद्गार ऐकण्याची अपेक्षा केली जाऊ शकते, जे त्यांच्या नवीनतम निबंध असाइनमेंट पूर्ण केल्यावर आनंदी किंवा आनंदी होण्यास तयार आहेत. त्याऐवजी, हे असे शब्द आहेत जे मी सहकारी प्राध्यापकांकडून वाढत्या वारंवारतेने ऐकतो ज्यांना असे वाटते की वर्गाबाहेर निबंध आता पूर्ण झाला आहे. हे एक पुरातन असाइनमेंट आहे, काही म्हणतात. अध्यापनशास्त्राचा कालबाह्य प्रकार. लेखनयुगातील एक निराधार जीवाश्म, एक नवीन नाणे जे लेखन निर्देश नामशेष होण्यास तयार असल्याचे दिसते.
माझ्या कॉलेजच्या फॅकल्टी डेव्हलपमेंट ऑफिसचे नवीन संचालक म्हणून, मी लेखनाच्या शिकवण्याबद्दल चालू असलेल्या संभाषणांना गोपनीय आहे, ज्यापैकी बरेच निराशा, गोंधळ आणि निराशावादी आहेत. “मला मशीनचे लिखाण वाचायचे नाही,” एक प्राध्यापक शोक करतो. “मला एआयच्या वापरासाठी पोलिस विद्यार्थी निबंध लिहायचा नाही,” दुसरा ठामपणे सांगतो.
केविन रुज, एक टेक लेखक न्यूयॉर्क टाइम्सज्याने अलीकडेच माझ्या कॅम्पसला भेट दिली होती, त्यांनी सुचवले आहे की टेक-होम निबंध अप्रचलित आहे, विचारत आहे“तुम्ही टेक-होम परीक्षा किंवा निबंध का नियुक्त कराल जेन आयरजर वर्गातील प्रत्येकजण-कदाचित, सर्वात स्ट्रेट-लेस्ड नियम फॉलोअर्स वगळता-ते पूर्ण करण्यासाठी AI वापरेल?”
ही परिस्थिती पूर्णपणे नवीन आहे की नाही हे वादातीत आहे. अनेक दशकांपासून, आमच्याकडे ऑनलाइन संसाधने आहेत ज्यामुळे स्वतंत्र विद्यार्थ्यांचे वाचन अनावश्यक होऊ शकते, तरीही आम्ही वर्गाबाहेरील वाचन नियुक्त करणे थांबवले नाही. जर मी चार्ल्स डिकन्ससारखी कठोर कादंबरी नियुक्त केली उदास घरमला फार पूर्वीपासून माहित आहे की विद्यार्थी अध्याय सारांशांचे वर्गीकरण ऑनलाइन ऍक्सेस करू शकतात—CliffsNotes, SparkNotes, LitCharts आणि इतर, जे सर्व डिकन्सच्या 19व्या शतकातील वाक्यांचा उलगडा करण्याचे बौद्धिक कार्य अनावश्यक बनवू शकतात किंवा त्याच्या कल्पकतेच्या खोल पाण्यात वाहून जाऊ शकतात. कदाचित, म्हणून अलीकडील न्यूयॉर्क टाइम्स तुकडा हार्वर्ड युनिव्हर्सिटीचे विद्यार्थी त्यांचे वाचन करत नसल्याबद्दल सूचित होते, विद्यार्थी करत नाहीत ते एकतर गृहपाठ.
तरीही, वाक्ये, परिच्छेद, निबंध आणि शोधनिबंध एकाच प्रॉम्प्टने तयार करण्यात सक्षम असणे—किंवा आता, “एजंटिक एआय” अभियंता असणे, संपूर्ण संशोधन प्रक्रिया काही मिनिटांत पूर्ण करणे—पहिल्या प्रकरणासाठी प्लॉट सारांश गुगल करण्यापेक्षा वेगळे दिसते. उदास घर.
कदाचित LLMs द्वारे लिहिणे वेगळे आहे कारण ते फक्त दुसऱ्याच्या कल्पनेचा सारांश देण्यासाठी नाही; हे एखाद्या मशीनला स्वतःच्या अर्धवट कल्पनेची झलक घेण्यास सांगणे आणि त्यास निर्दोष, तयार उत्पादनात बदलण्यास सांगणे आहे. ही प्रक्रिया थोडी अधिक जादुई वाटते, जसे की एखादी कादंबरी किंवा प्रबंध तयार करण्यास सक्षम असणे मोहित– नाक मुरगळणे.
पुढे, वर्गाबाहेरील लेखनातील समस्या वर्गाबाहेरील वाचनाशी जोडलेल्या समस्यांपेक्षा वेगळ्या आहेत कारण मायक्रोसॉफ्टच्या कोपायलटपासून व्याकरणापर्यंत सर्वात मूलभूत लेखन साधनांमध्ये एम्बेडेड एआय कसे बनले आहे. विद्यार्थी आणि त्यांचे “सहयोगी” यांच्यातील सीमारेषा अस्पष्ट करणाऱ्या साधनांमुळे, विद्यार्थ्यांना ते काय आहे आणि मशीन काय आहे हे ओळखण्यात अधिकाधिक अडचणी येत आहेत – ज्यांना त्रास होतो करा स्वायत्त बौद्धिक कौशल्ये विकसित करायची आहेत. हायस्कूलचे वरिष्ठ अशांती रोसारियो यांनी तक्रार केली मध्ये एक निबंध अटलांटिक AI “माझे शिक्षण कसे उद्ध्वस्त करत आहे” याबद्दल, AI टूल्स “अपरिहार्य” आणि अपरिहार्यपणे मोहक बनले आहेत, शिकण्यासाठी शॉर्टकट “सामान्य” बनले आहेत.
सर्वव्यापी AI शॉर्टकटच्या या जगात, आम्ही विद्यार्थ्यांना निसर्गरम्य मार्गावर जाण्यासाठी कसे प्रोत्साहित करू? आम्ही त्यांना कसे मदत करू, म्हणून जॉन वॉर्नर मध्ये आम्हाला आठवण करून देते शब्दांपेक्षा अधिक: एआयच्या युगात लेखनाबद्दल कसे विचार करावे (मूलभूत पुस्तके, 2025), की लेखन हे मूर्त विचारांचे कार्य आहे आणि मानवी समुदाय बनवण्याचे साधन आहे, एका माणसाला दुस-या माणसाशी जोडण्याचे साधन आहे? चॅड हॅन्सनची भाषा वापरण्यासाठी, त्यांच्या लेखी असाइनमेंटला “गुंतवणूक, केवळ अंतिम मुदत पूर्ण करण्यासाठी काहीतरी तयार करण्यामध्ये नव्हे तर, तुमच्या मानवतेमध्ये गुंतवणूक” म्हणून पाहण्यासाठी आम्ही त्यांना कसे प्रोत्साहित करू? एक मध्ये इनसाइड हायर एड निबंधहॅन्सन वर्णन करतो की तो विद्यार्थ्यांना कसे सांगतो, “जेव्हा तुम्ही तुमच्या विद्याशाखा वापरण्यासाठी स्वत:ला वेळ देता, तेव्हा तुम्ही तुमच्या मनाची परिमाणे बदलता.”
पण घासणे आहे. लिहायला वेळ लागतो. लेखन शिकवायला वेळ लागतो. लिहिण्याच्या सरावाला आणखी वेळ लागतो. मानवी लेखन कौशल्ये विकसित करण्यात गुंतवलेल्या वेळेचे अजूनही मूल्य आहे, तर पारंपारिक लेखन अभ्यासक्रमांच्या मर्यादेत वेळ कुठे आहे? लेखनाचा सराव प्रामुख्याने घरी, विद्यार्थ्यांच्या पीसी आणि नोटपॅडवर तास, दिवस आणि आठवडे चालत असे. आता विद्यार्थ्याचे लिखाण एका जादुई डीयूस एक्स मशीनवर सतत ऑफलोड केले जात आहे, रुस विचारतात की शिक्षक फक्त “प्रॉक्टोरड परीक्षा, ब्लू-बुक निबंध आणि वर्गातील गट कार्य” का करत नाहीत?
लेखन प्राध्यापक म्हणून, माझे उत्तर आहे: वेळ नाही.
लेखनाचा सराव मोठ्या प्रमाणावर वर्गाबाहेरच्या प्रयत्नातून वर्गातील एकाकडे हलवल्याने विद्यार्थ्यांना लेखन कौशल्ये विकसित करण्यासाठी किंवा सखोल विचारसरणी म्हणून लेखनाचा वापर करण्यासाठी लागणारा वेळ मिळत नाही. तसेच ते दोन्ही सूचनांना परवानगी देत नाही आणि पुरेसा हाताशी सराव. माझ्या महाविद्यालयात, अभ्यासक्रम सामान्यत: आठवड्यातून तीन दिवस लहान 50 मिनिटांसाठी किंवा 80 मिनिटांसाठी आठवड्यातून दोन दिवस चालतात. अगदी “शुद्ध” लेखन अभ्यासक्रमातही, अशा कालावधीमुळे विद्यार्थ्यांना लेखक म्हणून कौशल्य विकसित करण्यासाठी आवश्यक असलेला शाश्वत सराव करण्याची परवानगी मिळत नाही. लेखन-केंद्रित अभ्यासक्रमांमध्ये ही समस्या आणखी वाईट आहे ज्यासाठी साहित्यिक इतिहास, तत्त्वज्ञान, राजकीय सिद्धांत, धर्म, कला इतिहास किंवा इतर विविध विषयांवर चर्चा करण्यासाठी मोठ्या प्रमाणात वर्ग वेळ आवश्यक आहे.
मी सुचवलेला उपाय म्हणजे लेखन निर्देशांमध्ये कमी गुंतवणूक करण्याऐवजी अधिक गुंतवणूक करणे: ज्याप्रमाणे आम्हाला विज्ञान व्याख्यान अभ्यासक्रमांसाठी प्रयोगशाळा आवश्यक आहेत, त्याचप्रमाणे आम्ही लेखन वर्गांसाठी आवश्यक “लेखन प्रयोगशाळा” प्रदान केल्या पाहिजेत. येथे माझा अर्थ लेखन प्रयोगशाळा असा लेखन केंद्र असा नाही जिथे विद्यार्थी सहकाऱ्यांच्या सहाय्यासाठी जाण्याचा पर्याय निवडू शकतात. लेखन प्रयोगशाळेचा अर्थ असा आहे की बहु-तास, क्रेडिट-बेअरिंग, आवश्यक वेळ ज्या दरम्यान विद्यार्थी अभ्यासक्रमाच्या प्रशिक्षक किंवा इतर अनुभवी लेखन शिक्षकांच्या देखरेखीखाली साप्ताहिक आधारावर लेखनाचा सराव करतात. अशा प्रयोगशाळा ही अशी वेळ असेल ज्यामध्ये विद्यार्थी त्यांची स्वायत्त गंभीर विचार कौशल्ये विकसित करतात, संकल्पनेपासून ते पूर्ण होईपर्यंत असाइनमेंट हाताळतात, “क्लस्टर[ed]”दूर, नियाल फर्ग्युसनने सांगितल्याप्रमाणेएआय मशिन्सवर अवलंबून राहण्यापासून. आणि जर मानवी कला शिकवण्यासाठी “प्रयोगशाळा” लिहिणे अवाजवी वैज्ञानिक वाटत असेल तर त्याला साप्ताहिक कार्यशाळा किंवा प्रॅक्टिकम म्हणा. (तरीही, “प्रयोगशाळा” हा शब्द देखील मध्ययुगीन लॅटिनमधून आला आहे काम करण्यासाठीज्याचा सरळ अर्थ “काम करणे किंवा श्रम करणे.”) नाव काहीही असो, गरज खरी आहे: विद्यार्थ्याशिवाय लेखन शिकवले जाऊ शकत नाही. श्रम.
मी ज्या समस्येकडे लक्ष देत आहे ती गंभीर आहे, उच्च शिक्षण मंडळांमध्ये शिक्षण आणि AI बद्दल भरपूर लेख असूनही, खूप कमी अलार्म वाजले आहेत. महाविद्यालये लेखन कौशल्य हा महाविद्यालयीन शिक्षणाचा प्रमुख परिणाम मानत असतानाही, मला भीती वाटते की लेखनाचे शिक्षण लवकरात लवकर पडेल, निराशेमुळे किंवा निराशेमुळे वर्गाबाहेरील लेखन सोडले जाईल आणि सखोल शिक्षण लेखनासाठी अपुरा वेळ उपलब्ध असेल. शांतपणे सोडणे, याला दीर्घकालीन लेखन अध्यापनशास्त्र म्हणूया.
जर महाविद्यालये अजूनही लेखन कौशल्याचा एक महत्त्वाचा शिक्षण परिणाम म्हणून दावा करू इच्छित असतील, तर त्यांनी AI च्या युगात विद्यार्थी लेखकांना शिक्षित करणे म्हणजे काय याबद्दल अधिक जाणून घेणे आवश्यक आहे. त्या दिशेने, महाविद्यालयांनी प्रथम मानवी प्रयत्न म्हणून त्याचे शाश्वत मूल्य लिहिणे आणि स्पष्ट करणे शिकण्याचे महत्त्व पुन्हा सांगणे आवश्यक आहे. दुसरे, AI च्या युगात लेखन शिकवण्यासाठी प्राध्यापकांना तयार करण्यासाठी महाविद्यालयांनी व्यावसायिक विकास संसाधने समर्पित केली पाहिजेत. आणि शेवटी-माझ्या युक्तिवादाचा मुद्दा असा आहे-महाविद्यालयांना लेखन निर्देशांच्या पारंपारिक मॉडेल्सची पुनर्रचना करणे आवश्यक आहे जेणेकरून विद्यार्थ्यांना वर्गात, मानवी समवयस्कांच्या समुदायासह आणि लेखन मार्गदर्शकाच्या देखरेखीखाली लेखनाचा सराव करण्यासाठी पुरेसा वेळ मिळेल. केवळ अशा परिस्थितीत, आणि त्या परिस्थितीत विद्यार्थी प्रेमाचे खरे श्रम म्हणून लेखन पुन्हा शोधू शकतील.
Source link
