महाविद्यालयात हजेरी लावणे ही बहुधा पहिलीच वेळ असते जेव्हा विद्यार्थ्यांनी क्लिष्ट वेळापत्रकांचे व्यवस्थापन करताना आणि नवीन सामाजिक नेटवर्क तयार करताना स्वतंत्रपणे जगण्याचा समतोल राखला पाहिजे — ज्या घटकांनी चालू राहण्यास योगदान दिले आहे विद्यार्थी मानसिक आरोग्य आव्हाने देशभरातील संस्थांचा सामना सुरू आहे. न्यूरोडायव्हर्जंट विद्यार्थ्यांसाठी, नवीन लोक आणि अपरिचित वातावरणात नेव्हिगेट करणे हे संक्रमण विशेषतः कठीण बनवू शकते.
त्यांचे समायोजन सुलभ करण्यात मदत करण्यासाठी, ॲडेल्फी विद्यापीठ न्यूरोडायव्हर्जंट विद्यार्थ्यांसाठी समावेशन आणि स्वातंत्र्य या दोन्हींना प्रोत्साहन देण्यासाठी डिझाइन केलेले समर्थन मॉडेल विकसित केले आहे. 2014 मध्ये लॉन्च केले गेले, द ब्रिजेस टू ॲडेल्फी प्रोग्राम त्याच्या neurodivergent विद्यार्थी समर्थन सेवांचा मध्यवर्ती घटक म्हणून समवयस्क मार्गदर्शन समाविष्ट करते.
कार्यक्रम या विद्यार्थ्यांना प्रशिक्षित समवयस्क मार्गदर्शकांसह जोडतो जे त्यांच्याशी साप्ताहिकपणे व्यस्त असतात, जसे की कॅम्पस इव्हेंट्समध्ये उपस्थित राहणे किंवा विद्यार्थी संघटनांचे एकत्र अन्वेषण करणे.
संरचित समवयस्क नातेसंबंधांद्वारे, विद्यार्थ्यांना मैत्री निर्माण करण्याची, संभाषण कौशल्ये मजबूत करण्याची आणि कॅम्पस जीवनात नेव्हिगेट करण्याचा आत्मविश्वास मिळवण्याची संधी मिळते, असे ब्रिजेस टू ॲडेल्फी कार्यक्रमाच्या संचालक डायना दामिलातिस-कुल यांनी सांगितले. हे न्यूरोडायव्हर्जंट विद्यार्थ्यांना रिअल टाइममध्ये सामाजिक परिस्थितीत नेव्हिगेट करण्याचा सराव करण्याची संधी देते, त्यांना कॅम्पस समुदायामध्ये आत्मविश्वास आणि मजबूत कनेक्शन विकसित करण्यात मदत करते, ती म्हणाली.
“आमचे बरेच विद्यार्थी यशस्वी सामाजिक संबंध आणि मैत्री ठेवण्यास सक्षम आहेत, परंतु काहीवेळा त्यांना त्या व्यक्तीची त्यांच्या संक्रमणकालीन समर्थनाची आवश्यकता असते,” दमिलातिस-कुल म्हणाले. “त्यांच्यासोबतच्या खोलीत ती सुरक्षित व्यक्ती, त्यामुळे त्यांना माहित आहे की जर ते पहिल्यांदा क्लबच्या मीटिंगला गेले तर ते अशा जागेत जात नाहीत जिथे ते कोणालाही ओळखत नाहीत.”
तिने जोडले की अनेक विद्यार्थ्यांसाठी-विशेषत: न्यूरोडायव्हर्जंट विद्यार्थी-ज्या मित्रांचा आणि शिक्षकांचा एकच गट आहे ज्यांनी त्यांना वर्षानुवर्षे ओळखले आहे ते कॉलेजमध्ये जाणे, जिथे वर्ग आणि सामाजिक संवाद वेगाने बदलतात, ते आव्हानात्मक असू शकते.
“एखाद्या जागेत तुमचे स्वागत होत आहे असे तुम्हाला वाटत नसल्यास-विशेषत: न्यूरोडायव्हर्जंट लोकांसाठी, जिथे त्यांचे बरेचसे जीवन त्यांच्यासाठी डिझाइन केलेले नाही अशा जगाकडे नेव्हिगेट करत आहेत असे वाटत असेल तर-इतर लोकांशी संबंध निर्माण करण्याचा प्रयत्न करणे खूप कठीण होते,” ती म्हणाली.
पीअर मेंटॉर प्रोग्राम: पीअर मेंटर्स हे स्वयंसेवक ॲडेल्फी विद्यार्थी आहेत जे प्रत्येक आठवड्यात सुमारे एक तास कार्यक्रमात विद्यार्थ्यांना भेटतात. सहभागी होण्यापूर्वी, मार्गदर्शक एक दिवसीय प्रशिक्षण कार्यक्रम पूर्ण करतात ज्यात न्यूरोविविधता आणि स्वायत्ततेला प्रोत्साहन देणारे सहायक, आदरयुक्त संबंध निर्माण करण्याचे महत्त्व यावर लक्ष केंद्रित केले जाते.
औपचारिक सूचनांवर अवलंबून राहण्याऐवजी, कार्यक्रम वास्तविक-जगातील सामाजिक प्रतिबद्धतेवर भर देतो. पीअर मेंटर्स संभाषण कसे सुरू करायचे, गट सेटिंग्ज कसे नेव्हिगेट करायचे आणि कॅम्पस जीवनात प्रामाणिक आणि प्रवेशयोग्य वाटेल अशा प्रकारे कसे भाग घ्यायचे ते मॉडेल करतात.
दामिलातिस-कुल म्हणाले की, समवयस्क मार्गदर्शक विद्यार्थ्यांना केवळ रिअल टाइममध्ये सामाजिक संवादाचा सराव करण्यास मदत करत नाहीत तर कॅम्पसमध्ये कनेक्टर म्हणूनही काम करतात.
“आमचे समवयस्क मार्गदर्शक कॅम्पसमध्ये अत्यंत गुंतलेले आहेत, त्यामुळे ते फक्त त्यांच्या मेन्टींसाठी काय करतात ते नाही,” ती म्हणाली. “जेव्हा ते काही क्लबमध्ये गुंतलेले असतात, तेव्हा ते आमच्यापर्यंत पोहोचतील आणि आम्हाला सांगतील की काय प्रोग्रामिंग चालू आहे जेणेकरून आम्ही सहयोग करू शकू.”
ती म्हणाली, तो समन्वय अधिक न्यूरोडायव्हर्जंट विद्यार्थ्यांना अधिक जागरूकता आणि समर्थनासह मोकळ्या जागेत प्रवेश करण्यास मदत करतो.
“म्हणून आता बरेच न्यूरोडायव्हर्जंट विद्यार्थ्यांना माहित आहे की ते अशा जागेत जात आहेत जिथे लोकांना समजते की त्यांना अदृश्य अपंगत्व असू शकते आणि ते कसे दिसू शकते,” ती म्हणाली.
मॉडेल आपलेपणाच्या भावनेला प्रोत्साहन देण्यास मदत करते जे विद्यार्थी टिकवून ठेवण्यास समर्थन देऊ शकते आणि त्याकडे व्यापक बदल दर्शवते पीअर-चालित समर्थन विद्यार्थी यशाच्या धोरणांचा एक भाग म्हणून, ती म्हणाली.
“काही विद्यार्थ्यांना धमकावल्याचा किंवा बहिष्कृत केल्याचा अनुभव आला आहे [in high school] अपंग विद्यार्थी किंवा विशेष गरजा असलेले विद्यार्थी म्हणून पाहिल्याबद्दल,” दमिलातिस-कुल म्हणाले. “त्यामुळे, महाविद्यालयात समर्थनाचा उपयोग करताना चिंतेची भावना निर्माण होते.”
ती पुढे म्हणाली, “आमचे बरेच विद्यार्थी त्यांच्या समवयस्कांशी व्यस्त राहण्यास इच्छुक आहेत. “विद्यार्थ्यांकडून पाठिंबा मिळवण्याबद्दल काहीतरी आहे ज्यामुळे ते अधिक अस्सल वाटते—अलीकडे अशाच अनुभवातून गेलेल्या लोकांशी संबंधांबद्दल.”
हे महत्त्वाचे का आहे: दमिलाटिस-कुल म्हणाले की सहभागी विद्यार्थ्यांनी वाढलेला आत्मविश्वास आणि आपलेपणाची भावना वाढली आहे. ती पुढे म्हणाली की नेतृत्व आणि संवाद कौशल्ये विकसित करून मार्गदर्शकांना देखील फायदा होतो.
सर्वसमावेशक कॅम्पस वातावरण तयार करणे ही एक सामायिक जबाबदारी आहे हे बळकट करून हा कार्यक्रम न्यूरोविविधतेच्या सभोवतालचा कलंक कमी करण्यास मदत करतो, असे तिने नमूद केले.
दामिलातिस-कुल म्हणाले, “तुम्ही एखाद्याच्या महाविद्यालयीन जीवनातील एक प्रमुख व्यक्तिमत्त्व बनला आहात, विशेषत: न्यूरोडायव्हर्जंट असलेल्या व्यक्तीसाठी हे सांगण्याची ही एक अत्यंत दुर्मिळ संधी आहे.” “आमच्या बऱ्याच समवयस्क मार्गदर्शकांना हे समजले आहे की, ‘कदाचित मला अध्यापन किंवा समुपदेशन किंवा सामाजिक कार्य किंवा अगदी भाषण पॅथॉलॉजी यासारख्या क्षेत्रांमध्ये मदत करण्याची गरज आहे,’ कारण विद्यार्थ्यांशी संबंध निर्माण करण्यात त्यांचा सकारात्मक परिणाम दिसून येतो.”
महाविद्यालये विद्यार्थ्यांचे मानसिक आरोग्य आणि धारणा यांच्याशी झगडत राहिल्याने, दमिलाटिस-कुल म्हणाले की मॉडेल एक व्यावहारिक दृष्टीकोन ऑफर करते जे इतर संस्था स्वीकारू शकतात.
“आमच्या विद्यार्थ्यांना आत्मविश्वासाची भावना आणि आत्मसन्मान वाढतो आणि परिणामी, ते अधिक सामाजिकरित्या गुंतलेले आणि व्यस्त होतात,” दमिलातिस-कुल म्हणाले. “मग काय होते ते [neurodivergent] विद्यार्थी एकदा उच्चवर्गीय बनले की ते स्वतःच समवयस्क मार्गदर्शक बनतात.”
“विद्यार्थ्यांमध्ये कनेक्शनची भावना असणे खूप महत्वाचे आहे,” ती पुढे म्हणाली. “हा खरोखरच आपलेपणाचा पाया आहे. मग ती एक व्यक्ती असो किंवा ती व्यक्ती आणि त्यांचा व्यापक समुदाय, त्यांच्यासाठी हा एक परिवर्तनकारी अनुभव असू शकतो.”
यासारखी आणखी सामग्री थेट तुमच्या इनबॉक्समध्ये मिळवा. येथे सदस्यता घ्या.
Source link
