समकालीन उच्च शिक्षणामध्ये शिकणे शिक्षणाच्या विषयावर प्रभुत्व घेण्याऐवजी कॅलेंडर आणि वेळेत खोलवर रुजलेले आहे. एक अतुलनीय सेमेस्टर किंवा क्वार्टर कॅलेंडर आणि बर्याचदा अतुलनीय वेळापत्रक आणि बैठकीच्या वेळेची लांबी, असेंब्ली लाइनच्या सुव्यवस्थित पद्धतीने शिकणारे सिस्टमद्वारे कूच केले जातात.
जोपर्यंत मी १ 1970 s० च्या दशकाच्या सुरूवातीस विद्यापीठ स्तरावर शिकवले आहे, मी या दृष्टिकोनावर प्रश्न विचारला आहे ज्यामुळे शिक्षणाच्या खोलीच्या पुढे वेळ ठरेल. हे शिक्षणाच्या निकालांपूर्वी अध्यापनाचे वेळापत्रक ठेवते असे दिसते. मी कबूल केलेच पाहिजे की दशकांमध्ये, एखाद्या विद्यार्थ्यास अपूर्ण असलेल्या एखाद्या अपूर्णतेसाठी मी एक सहज स्पर्श केला आहे ज्याला काही अप्रिय जीवन व्यत्यय आला आहे किंवा सेमेस्टरच्या वेळी ती किंवा ती हाताळण्यापेक्षा जास्त वेळ घेत आहे. माझे तत्वज्ञान आहे आणि अजूनही आहे की जे शिकले आहे ते आठ आठवड्यांत, 16 आठवड्यांत किंवा त्याहून अधिक काळ पूर्ण केले गेले त्यापेक्षा अधिक महत्वाचे आहे.
मी त्या दृश्यात एकटा नाही. १ 60 s० च्या दशकात, लर्निंगच्या अत्यंत मान्यताप्राप्त विद्वानांपैकी एक, बेंजामिन ब्लूम, या समस्येची चौकशी केली: “ब्लूमचे प्रभुत्व (एलएफएम) धोरण विकसित झाले आणि नंतर प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळेच्या सेटिंग्जमध्ये अंमलात आणले गेले.” दरम्यान, मानसशास्त्रज्ञ फ्रेड केलरने लक्ष केंद्रित केलेल्या त्यांच्या वैयक्तिकृत सूचनांची प्रणाली विकसित केली पाच मुख्य तत्त्वे:
- विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वत: च्या वेगाने काम करण्याची परवानगी दिली पाहिजे.
- विद्यार्थ्यांनी किमान साध्य केले पाहिजे मूल्यांकन वर 90 टक्के अचूकता पुढील धड्यात जाण्यापूर्वी.
- धडे “प्रेरणा वाहने” मानले पाहिजेत.
- शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांनी पाठ्यपुस्तके आणि अभ्यास मार्गदर्शकांमध्ये लेखी संप्रेषण वापरण्याचा विचार केला पाहिजे.
- शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांनी वारंवार चाचणी, त्वरित स्कोअरिंग, सतत शिकवणी आणि प्रगती ट्रॅकिंगद्वारे जवळ जाणे आवश्यक आहे.
ही पाच तत्त्वे सहजपणे वर्गात एकत्रित केली जाऊ शकत नाहीत जे 15 आठवड्यांसाठी तीन 50 मिनिटांच्या वर्ग बैठकींवर आधारित कठोर वर्ग कॅलेंडरसह पुढे जातात! तथापि, अलीकडील तांत्रिक घडामोडींनी असेंब्ली-लाइन मॉडेलपासून ऑनलाइन, एसिन्क्रोनस, ट्यूटर-वर्धित, प्रभुत्व-आधारित शिक्षण मॉडेलमध्ये उच्च शिक्षण पुन्हा लावण्याचे दरवाजे उघडले आहेत.
पारंपारिक अध्यापन आणि प्रभुत्व शिक्षण यांच्यातील फरक समजून घेण्यासाठी, एखादे उत्कृष्ट वर्णन करू शकते की आपल्या सध्याच्या पद्धतींनी वेळ-आधारित अध्यापनावर जोर दिला आहे, तर प्रभुत्व शिकताना, या नावाने शिकण्यावर भर दिला आहे. लक्षात घ्या की केलरच्या पीएसआय दृष्टिकोनात, वर्गातील पुढील मॉड्यूलकडे जाण्यासाठी आवश्यक असलेल्या वारंवार मूल्यांकनांद्वारे हे लक्ष्य 90 टक्के किंवा चांगले शिक्षण आहे.
पीएसआय संपूर्ण अभ्यासक्रमात शिकण्याच्या वैयक्तिकृत मचान आणि प्रभुत्वाच्या पुराव्यावर जोर देते, तर आमची सध्याची सामान्य डिलिव्हरी पार्श्वभूमी आणि शिकवणुकीतील फरक ओळखण्याऐवजी संपूर्ण वर्ग पाहते. अपरिहार्यपणे, सध्याचा दृष्टिकोन विद्यार्थ्यांना अनावश्यक, अपरिचित कमतरतेसाठी दंड आकारतो, जसे की बर्याच परिस्थितीमुळे उद्भवलेल्या कित्येक परिस्थिती, जसे की ते अभ्यास करीत असलेल्या काही पैलूमधील पूर्वीच्या ज्ञानाची कमतरता, पूर्वी घेतलेले वर्ग, किंवा इतर वर्ग संकल्पनेची शिकवण न घेता, किंवा इतर वर्गाची रचना शिकली गेली नव्हती.
त्याऐवजी, आम्ही प्रत्येक मॉड्यूलच्या किमान 90 टक्के शिकण्याच्या वैयक्तिक विद्यार्थ्यांच्या गरजा भागविण्यासाठी डिझाइन केलेल्या प्रत्येक चरणात वैयक्तिकृत शिक्षण हस्तक्षेपाच्या संधी तयार करायच्या असल्यास, आम्ही प्रत्येक वर्गातील किमान 90 टक्के सामग्रीची सुनिश्चित करू शकतो.
एसिन्क्रोनस किंवा मिश्रित ऑनलाइन वर्गात काम केलेली कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रभुत्व शिकण्याचा मार्ग उघडते. एक प्रशिक्षक वर्गाच्या एक किंवा दोन मॉड्यूलमध्ये हा प्रॉम्प्ट फोल्ड करून या प्रक्रियेचा प्रयोग करू शकतो. त्या (टॅफ्ट) साठी एक एआय आहे हे एक विनामूल्य आणि उघडपणे उपलब्ध प्रॉमप्ट आहे जे मिथुन, चॅटजीपीटी किंवा क्लॉड सारख्या कोणत्याही प्रमुख फ्रंटियर मॉडेलमध्ये घातले जाऊ शकते. शीर्षक अचूक शिक्षण सहकारीप्रॉमप्ट सादर केला आहे:
“This prompt turns AI into an ultra-detailed, dynamic personal tutor that doesn’t just quiz, it teaches deeply, layer by layer, until the user genuinely masters the material. It’s built to adapt in real time, constantly diagnosing knowledge gaps, and never moving forward without full comprehension. Every answer, right or wrong, triggers a structured, narrative-style breakdown explaining the what, why, how, and broader context, ensuring true एआय एक समर्थक परंतु सावध मार्गदर्शक म्हणून डिझाइन केलेले आहे जे वापरकर्त्यास चांगले कार्य करते, जर ते धीमे करतात आणि ते संघर्ष करतात आणि नेहमीच उत्तेजन देते की ते मनोवैज्ञानिक सहाय्य करतात.
मी वाचकांना याची चाचणी घेण्यास प्रोत्साहित करतो, शिक्षणाच्या संधी वितरीत करण्यासाठी एआय वापरण्याच्या अधिक बारकाईने तपासणी करण्यासाठी. माझे मॉड्यूल चालू आणि चालू होण्यासाठी मला दोन मिनिटांपेक्षा कमी वेळ लागला:
- मी चाचणीच्या उद्देशाने आणि दाबलेल्या एंटरसाठी टाफ्ट.नेशन साइट वरून क्लॉड 4 मध्ये पृष्ठ-लांब प्रॉमप्ट कॉपी आणि पेस्ट केले.
- मी या विषयावर “मानवी नेत्र शरीररचना” म्हणून प्रविष्ट केले (अर्थात आपण आपल्या सध्याच्या वर्गाच्या वेळापत्रकात आठवड्यातून किंवा त्याहून अधिक विषयावर कव्हर करू शकता अशा कोणत्याही विषयात प्रवेश करू शकता).
- त्यानंतर मला एआय मॉड्यूलशी झालेल्या जन्मजात संभाषणात लाँच केले गेले ज्याने या विषयाच्या माझ्या ज्ञानाची सुखद आणि मजबुतीकरण पद्धतीने खोलवर चौकशी केली.
- मी हे कबूल केले पाहिजे की मी इतका व्यस्त आहे की मी एका तासापेक्षा जास्त काळ थांबलो नाही.
आपण स्वत: वर आणि कदाचित एखादा सहकारी, अध्यापन सहाय्यक किंवा दुसरा इच्छुक सहभागी यावर चाचणी करुन प्रारंभ करू शकता. संबंधित विषय निवडा. मी “मानवी डोळ्याचे शरीरशास्त्र” निवडले, जे मी ऑफर केलेल्या सर्व संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या वर्गात मूलभूत मॉड्यूल होते. मला एआय मॉड्यूल अचूक, सर्वसमावेशक, मजबुतीकरण आणि स्पष्ट असल्याचे आढळले. हे आपल्याला वचन दिले आहे असे आपल्याला आढळल्यास आपण ते आपल्या एका वर्गात वापरणे निवडू शकता. आपल्या वर्गात हे कसे वापरले जाऊ शकते या चर्चेत सामील होण्यासाठी आपल्या निर्देशात्मक डिझाइनरला आमंत्रित करा. पार्श्वभूमीत कमतरता असू शकते आणि कोर्सशी संबंधित असलेल्या संदर्भाची आवश्यकता असू शकते अशा विद्यार्थ्यांना अतिरिक्त माहिती, वाचन आणि संबंधित शिक्षण संधी सामायिक करून हे विद्यार्थ्यांसाठी शिकवणा for ्यांसाठी सूचना कशी वैयक्तिकृत करते हे लक्षात घ्या. आपण विद्यार्थ्यांना एक्सचेंजची एक प्रत सामायिक करण्यास सांगू शकता. ते एआयबरोबरच्या परस्परसंवादाच्या गुणवत्ता आणि उपयुक्ततेबद्दल संक्षिप्त प्रतिक्रिया देखील सामायिक करू शकतात.
कालांतराने, आपल्या निर्देशात्मक डिझायनरच्या मदतीने, आपल्या वर्गातील प्रत्येक विद्यार्थी 90 टक्के स्तरावर सामग्रीवर मासेमारी करतो हे सुनिश्चित करून, आपल्याला प्रभुत्व शिक्षणात पूर्णपणे जाण्याची इच्छा असू शकते. काही प्रकरणांमध्ये, चुकीच्या उत्तरे सबमिट करून ट्रिगर केलेली अतिरिक्त सामग्री पूर्ण करण्याची आवश्यकता असणा those ्यांना वेळ देण्यासाठी आपल्याला अपूर्ण ऑफर देण्यास लवचिक असणे आवश्यक आहे.
जेव्हा मी अंतिम ग्रेड म्हणून सी, डी किंवा एफ सबमिट केले तेव्हा मला माझ्या पोटाच्या खड्ड्यात नेहमीच अस्वस्थ भावना होती. मला वाटले की मी माझ्या विद्यार्थ्याला अयशस्वी झालो आहे. तथापि, माझ्याकडे एक संपूर्ण वर्ग होता आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याकडे वैयक्तिकृत लक्ष देण्याची पुरेशी वेळ किंवा संधी नव्हती. एआय सहाय्यकांसह भागीदारी करणार्या विद्यापीठाच्या शिक्षकांची नवीन पिढी कदाचित त्यांचे सर्व शिकणारे एआयच्या मदतीने वर्गाच्या विषयावर प्रभुत्व देईल या आत्मविश्वासाचा आनंद घेतील. कोणताही शिकणारा मागे राहणार नाही आणि उच्च शिक्षणातील अध्यापनाच्या असेंब्ली-लाइन मॉडेलचा कोणीही बळी पडणार नाही.
Source link
