आपुलकीची भावना विद्यार्थ्याचा महत्त्वपूर्ण अंदाज आहे धारणा आणि पूर्णता उच्च शिक्षणात; ज्या विद्यार्थ्यांना ते आहेत असे मानतात ते अडथळ्यांमधून परत येण्याची, कॅम्पस संसाधनांचा फायदा घेतात आणि नोंदणीकृत राहण्याची शक्यता असते.
सामुदायिक महाविद्यालयांसाठी, विद्यार्थ्यांमध्ये आपुलकीची भावना निर्माण करणे हे आव्हानात्मक असू शकते, कारण विद्यार्थी अनेकदा स्पर्धात्मक प्राधान्यक्रमांमध्ये गडबड करतात, ज्यात पूर्णवेळ काम करणे, कुटुंबातील सदस्यांची काळजी घेणे आणि कॅम्पसमध्ये ये-जा करणे यासह असतो.
धारणा दर सुधारण्यात मदत करण्यासाठी, कॅलिफोर्निया समुदाय महाविद्यालयांनी येथे विकसित केलेल्या संबंधित हस्तक्षेपाची प्रतिकृती तयार केली. इंडियाना विद्यापीठाचा इक्विटी प्रवेगक आणि कॉलेज संक्रमण सहयोगी.
डेटाने दर्शविले की हस्तक्षेपाने विद्यार्थ्यांचे शैक्षणिक परिणाम केवळ वाढवले नाहीत तर कमी उत्पन्न असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी आणि ऐतिहासिकदृष्ट्या दुर्लक्षित पार्श्वभूमीतील काही इक्विटी अंतर कमी करण्यात मदत केली.
गरज काय आहे: कम्युनिटी कॉलेजचे विद्यार्थी आहेत कॅम्पसमध्ये कमी सहभाग त्यांच्या चार वर्षांच्या समवयस्कांपेक्षा; सर्वेक्षण डेटानुसार, त्यांना कॅम्पस संसाधनांची माहिती आहे किंवा त्यांचा वापर केला आहे असे म्हणण्याची शक्यता कमी आहे इनसाइड हायर एड.
हे अलगाव इच्छित नाही; a एड-टेक ग्रुप EAB द्वारे अलीकडील सर्वेक्षण असे आढळून आले की 42 टक्के सामुदायिक महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांनी सांगितले की त्यांचे सामाजिक जीवन अत्यंत निराशाजनक आहे. समान संख्येने सांगितले की ते निराश झाले आहेत की त्यांनी मित्र केले नाहीत किंवा नवीन लोकांना भेटले नाही.
कार्यपद्धती
कॅलिफोर्निया कम्युनिटी कॉलेजेस सिस्टीममधील सहा महाविद्यालयांनी एकूण 1,160 विद्यार्थ्यांसाठी – संबंधित कार्यक्रमात 578 आणि नियंत्रण गटातील 582 विद्यार्थ्यांसाठी अभ्यासात भाग घेतला. विद्यार्थ्यांनी हा कार्यक्रम उन्हाळ्यात किंवा टर्मच्या सुरुवातीला पूर्ण केला आणि नंतर शेवटी सर्वेक्षण भरले.
मूरपार्क कम्युनिटी कॉलेजने पहिल्या सत्रातील गणित आणि इंग्रजी अभ्यासक्रमांदरम्यान सर्व विद्यार्थ्यांना लाभ मिळू शकेल याची खात्री करण्यासाठी संबंधित हस्तक्षेप करण्यासाठी निवडले आहे.
ते कसे कार्य करते: महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांसाठी सामाजिक संबंधात तीन घटक आहेत:
- प्रथम, विद्यार्थी त्यांच्या महाविद्यालयातील समवयस्कांच्या सर्वेक्षण डेटाचे विश्लेषण करतात, जे दर्शविते की इतर अनेकांना त्यांच्या शैक्षणिक यशाबद्दल चिंता वाटते, एकाकीपणाचा अनुभव येतो किंवा अतिरिक्त आव्हानांचा सामना करावा लागतो, ज्यामुळे महाविद्यालयाबद्दलची चिंता सामान्य करण्यात मदत होते.
- त्यानंतर, विद्यार्थ्यांनी इतर विद्यार्थ्यांकडून त्यांच्या कॉलेज सुरू करण्याच्या सुरुवातीच्या चिंतेबद्दल आणि त्यांनी आव्हानांवर कशी मात केली याविषयीची साक्ष वाचली.
- शेवटी, विद्यार्थी त्यांच्या स्वतःच्या महाविद्यालयातील संक्रमणाचे प्रतिबिंब लिहितात आणि भविष्यातील विद्यार्थ्यांना या चिंतेवर मात कशी करावी किंवा या भावना सामान्य आहेत याबद्दल त्यांना आश्वासन देतात.
कॅलिफोर्नियातील व्हेंचुरा कम्युनिटी कॉलेज डिस्ट्रिक्टचा भाग असलेल्या मूरपार्क कम्युनिटी कॉलेजमधील संस्थात्मक परिणामकारकता आणि विपणन विभागाचे डीन ओलेग बेसपालोव्ह म्हणाले, “म्हणणे म्हणजे विश्वास ठेवणे” नावाचा मानसशास्त्रीय परिणाम साध्य करणे हे या व्यायामाचे ध्येय आहे.
“तुम्ही कधी सेल्समध्ये काम केले असेल, जसे की, मी टोयोटामध्ये काम केले आहे. मला कदाचित टोयोटा आवडत नाही; मला खरोखर नोकरीची गरज आहे,” बेसपालोव्ह म्हणाला. “पण मी टोयोटा जितका जास्त विकतो तितका माझा विश्वास बसतो की टोयोटा ही एक उत्तम कार आहे.” त्याचप्रकारे, एखाद्या विद्यार्थ्याला महाविद्यालयात यश मिळू शकेल असे वाटत नसले तरी, इतर कोणाकडे तरी असा विश्वास व्यक्त केल्याने त्यांचे वर्तन बदलू शकते.
हस्तक्षेपाशिवाय, विद्यार्थी स्वत:चे आणि त्यांच्या क्षमतांचे प्रतिबिंब म्हणून खराब ग्रेड पाहतात. त्यांचा असा विश्वास असू शकतो की ते फक्त संघर्ष करत आहेत, बेसपालोव्ह म्हणाले. हस्तक्षेपानंतर, प्रत्येकजण कधीकधी अयशस्वी होतो आणि अनुभवातून ते परत येऊ शकतात ही कल्पना विद्यार्थ्यांना स्वीकारण्याची अधिक शक्यता असते.
मूरपार्कमध्ये, कॉलेज विद्यार्थ्यांसाठी सोशल बेलॉन्गिंगचा हस्तक्षेप वाढीच्या मानसिकतेवर शिकवण्यासोबत जोडला जातो, ट्रेसी टेनेनहाऊस, इंग्रजी प्रशिक्षक आणि लेखन केंद्र सह-समन्वयक यांनी स्पष्ट केले.
“संबंधित असणे ही एक मानसिकता आहे,” बेसपालोव्ह म्हणाले. “तुम्ही इथले आहात यावर तुमचा विश्वास ठेवावा लागेल आणि तुम्हाला त्याबद्दलची त्यांची मानसिकता बदलण्यासाठी विद्यार्थ्याला पटवून द्यावे लागेल.”
परिणाम: संबंधित कार्यक्रमात सहभागी झालेल्या विद्यार्थ्यांनी नियंत्रण गटातील त्यांच्या समवयस्कांच्या तुलनेत पुढील टर्मसाठी पुन्हा नावनोंदणी करण्याची अधिक शक्यता होती. हे विशेषतः उच्च आर्थिक गरज असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी किंवा वांशिक अल्पसंख्याकांसाठी खरे होते.
नियंत्रण गटामध्ये, कमी आणि उच्च उत्पन्न असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या पुन्हा नावनोंदणीच्या संभाव्यतेमध्ये 14-टक्के-बिंदू अंतर होते. हस्तक्षेपानंतर, पुनर्नोंदणीतील अंतर सहा टक्के गुणांवर घसरले.
त्याचप्रमाणे, हस्तक्षेपामध्ये सहभागी झालेल्या कमी उत्पन्नाच्या विद्यार्थ्यांचा GPA होता जो त्यांच्या समवयस्कांच्या तुलनेत 0.21 गुणांनी जास्त होता. व्यायामामध्ये सहभागी झालेल्या कृष्णवर्णीय विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या भारित GPA मध्ये सरासरी 0.46 गुणांची वाढ पाहिली.
संशोधकांसाठी, परिणाम सूचित करतात की कमी प्रतिनिधित्व केलेल्या पार्श्वभूमीतील विद्यार्थ्यांनी जर संबंधित क्रियाकलाप पूर्ण केला असेल तर त्यांना फॉल टर्मच्या शेवटी अधिक सकारात्मक अनुभव आले. या गटांमधील हस्तक्षेप सहभागींनी देखील सहभाग न घेतलेल्या त्यांच्या समवयस्कांच्या तुलनेत कमी ओळख-संबंधित चिंता आणि चांगले मानसिक आणि शारीरिक आरोग्य नोंदवले.
पुढे काय आहे: सकारात्मक निष्कर्षांवर आधारित, मूरपार्क कॅम्पस नेते भविष्यातील सेमिस्टरमध्ये हस्तक्षेप करत राहण्याची योजना आखतात. टेनेनहाऊस इंग्रजी अभ्यासक्रमांसाठी हस्तलिखित लेखन नमुना म्हणून प्रतिबिंब वापरण्याची संधी पाहतो, असाइनमेंट AI साहित्यिक चोरीच्या विरूद्ध संरक्षणाची एक ओळ आणि विद्यार्थ्यांच्या संबंधितांना प्रोत्साहन देण्यासाठी एक प्रभावी उपाय बनवते.
प्रशासकांनी उन्हाळी पुल कार्यक्रमांदरम्यान विद्यार्थ्यांना त्यांच्या संक्रमणापूर्वी समर्थन देण्यासाठी किंवा समकालिकपणे न भेटणाऱ्या ऑनलाइन शिकणाऱ्यांसाठी आवश्यक असाइनमेंट म्हणून हस्तक्षेप करण्याचा विचार केला आहे.
याव्यतिरिक्त, टेनेनहाऊस अधिक शिक्षकांना पाहू इच्छित आहे त्यांच्या स्वतःच्या अपयशाच्या कथा सामायिक करा. संशोधनातून असे दिसून आले आहे की विद्यार्थ्यांना शिक्षकांशी जोडले जाण्याची शक्यता असते जे विद्यार्थ्यांसोबत त्यांच्या स्वत: च्या जीवनाबद्दल उघडतात.
तुमचा कॉलेज कॅम्पस वर्गातील आपुलकीच्या भावनांना कसा प्रोत्साहन देतो? आम्हाला येथे अधिक सांगा.
Source link
