जेव्हा एखादी आघाडीची विद्यापीठ प्रणाली कार्यक्षमतेच्या नावाखाली शतकानुशतके जुने उदाहरण नाकारते, तेव्हा इतर विद्यापीठे त्याचे अनुकरण करतील. नॉर्थ कॅरोलिना विद्यापीठाची प्रणाली आहे 90-क्रेडिट बॅचलर डिग्री प्रोग्रामसाठी प्रस्ताव मागवणे सुरू केलेपारंपारिक 120 वरून कमी केले—त्याच्या अनेक संस्थांना $20,000 पर्यंतचे अनुदान नियोजन.
UNC आहे तरी एकमेव सार्वजनिक व्यवस्था नाही या मार्गावर जाण्यासाठी, UNC प्रस्ताव तरीही तीन वर्षांच्या पदवी संकल्पनेला उच्च शिक्षणाच्या फरकापासून मुख्य प्रवाहात बदलण्याचे संकेत देतो. हे दुर्दैवी आहे.
हा उपक्रम 10 वर्षांपूर्वी चांगली कल्पना असू शकतो. आता ते चुकीच्या दिशेने झेप दर्शवते. भविष्यातील नोकरीच्या बाजारपेठेसाठी विद्यार्थ्यांना तयार करण्याचे UNC प्रणालीचे उद्दिष्ट असल्यास, ते भूतकाळातील बाजाराच्या मागणीवर आधारित नसावे.
या मार्चमध्येच, अँथ्रोपिक – अग्रगण्य AI संशोधन प्रयोगशाळेंपैकी एक-प्रकाशित “लेबर मार्केट इम्पॅक्ट्स ऑफ AI: एक नवीन उपाय आणि प्रारंभिक पुरावा“निरीक्षण केलेले एक्सपोजर” ज्याला म्हणतात ते सादर करत आहे. एआय ऑटोमेशनसाठी कोणते व्यवसाय सर्वात असुरक्षित आहेत हे मॅप करण्यासाठी हे उपाय वास्तविक-जगातील वापर डेटासह सैद्धांतिक AI क्षमता एकत्र करते. संशोधन व्यापकपणे समाविष्ट होते, मध्ये दिसून आले दैव, सीबीएस न्यूज आणि युरोन्यूजइतरांसह. परंतु अद्याप उच्च शैक्षणिक प्रकाशने किंवा धोरणात्मक वादविवादांमध्ये अर्थपूर्णपणे प्रवेश करणे बाकी आहे.
90-क्रेडिट पदवीसाठी संभाव्य उमेदवार म्हणून UNC सिस्टीम सुचवते त्या फील्डमध्ये – संगणक विज्ञान आणि व्यवसायातील काही डोमेन समाविष्ट आहेत – ज्यांना Anthropic AI एक्सपोजरची सर्वोच्च पातळी म्हणून ओळखते. AI आधीच नियमित विश्लेषण, आर्थिक मॉडेलिंग, एंट्री-लेव्हल कोडिंग आणि व्यवसाय लेखन स्वयंचलित करत आहे—व्यावसायिक पदवी सुव्यवस्थित करण्यासाठी डिझाइन केलेली अतिशय योग्यता.
गेल्या वर्षी, जेव्हा अँथ्रोपिकचे सीईओ, डारियो अमोदेई, अंदाज केला एआय लवकरच 90 टक्के कोड लिहील, हा दावा हायपरबोलिक वाटला. ते आता होत नाही. त्या शिफ्टमधून वाचलेल्या कोडरांनी असे केले कारण त्यांच्याकडे ऑटोमेशनच्या पलीकडे कौशल्ये होती: निर्णय, संश्लेषण, मशीन काय तयार करते याचे मूल्यांकन आणि पुनर्निर्देशित करण्याची क्षमता. ते पुनर्निर्देशन-कार्यान्वयेपासून ऑर्केस्ट्रेशनपर्यंत-एआयच्या प्रत्येक क्षेत्रासमोरील मध्यवर्ती आव्हान आहे.
संकुचित, कार्यक्षमता-अनुकूलित पदवी कमीतकमी सुसज्ज आहे हे आव्हान आहे. विद्यार्थ्यांना भविष्यात यशस्वी होण्यासाठी काय आवश्यक आहे, 18 वर्षांचे विद्यार्थी महाविद्यालयात प्रवेश करतात किंवा 38 वर्षांचे विद्यार्थी त्यात परत येतात, हे संकुचित स्पेशलायझेशन नाही. ही व्यापक क्षमता आहे—प्रणाली विचार, नैतिक निर्णय, संवाद आणि उदयोन्मुख तंत्रज्ञानासह प्रभावीपणे कार्य करण्याची क्षमता यासारख्या गोष्टी.
स्पष्टपणे सांगायचे तर, प्रस्तावांसाठी UNC विनंतीमध्ये असे नमूद केले आहे की नवीन 90-क्रेडिट कार्यक्रमांनी पारंपारिक पदवीपूर्व शिक्षणाची “बौद्धिक खोली जपली पाहिजे”. तथापि, 90-क्रेडिट मॉडेल आपली बचत प्रामुख्याने सामान्य शिक्षण कमी करून आणि निवडक निवड प्रतिबंधित करून साध्य करते. कर्मचाऱ्यांचे संरेखन आणि गुंतवणुकीवरील परतावा याभोवती तयार केलेला अभ्यासक्रम सामान्य शिक्षणाला समाधानी होण्यासाठी तांत्रिकता मानेल- म्हणा, “एकीकरण” द्वारे – पाया उभारण्याऐवजी.
निवडक निवड मर्यादित करून, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या करिअरच्या आकांक्षा आणि व्यावसायिक आकांक्षा यांना अनुकूल अशा पदवीपर्यंत त्यांचे स्वतःचे नाविन्यपूर्ण मार्ग प्रज्वलित करण्यापासून परावृत्त केले जाईल. कार्यक्रम शिस्तबद्ध क्षमतांभोवती घट्टपणे तयार होतात. परिणाम जलद क्रेडेंशियल आणि अरुंद, पाइपलाइन पदवीधर आहे.
ही अमूर्त चिंता नाही. मध्ये लेखन उच्च शिक्षणाचा क्रॉनिकल गेल्या महिन्यातस्कॉट कार्लसनने वाढत्या “कॉलेज-इन-थ्री” चळवळीचे दस्तऐवजीकरण केले आणि पदवी प्रत्यक्षात कशासाठी आहे याविषयी ते हायलाइट करणारे कठीण प्रश्न. कार्लसन पेनसिल्व्हेनिया विद्यापीठाचे शिक्षण प्राध्यापक रॉबर्ट झेम्स्की उद्धृत करतात-कमी-क्रेडिट पदवीच्या संस्थापकांपैकी एक मानले जाते– असा युक्तिवाद करणे की सामान्य शिक्षणाची रचना विद्यार्थ्यांच्या गरजांऐवजी प्राध्यापकांच्या आवडीनुसार केली जाते. जरी झेम्स्कीचे समालोचन हे एक अप्रामाणिक चुकीचे वर्णन नसले तरीही ते सामान्य शिक्षण सुधारण्याकडे निर्देश करेल, ते काढून टाकू नये. फुगलेल्या शिक्षणावर उपाय म्हणजे अंगविच्छेदन नाही.
बॅचलर डिग्रीला कार्यक्षम मार्गामध्ये सुव्यवस्थित करण्याचे बाजारातील आवाहन समजण्यासारखे आहे. सामान्य शिक्षण व्यंगचित्र काढणे सोपे आहे: विद्यार्थ्याला प्रत्यक्षात करू इच्छित असलेल्या कोणत्याही गोष्टीपासून डिस्कनेक्ट केलेली वाटणारी वितरण आवश्यकता. पण हे व्यंगचित्र सामान्य शिक्षण कशासाठी आहे हे चुकते. येथेच विद्यार्थ्यांना जाणून घेण्याच्या विविध मार्गांचा सामना करावा लागतो, संपूर्ण डोमेनवर तर्क करायला शिकतात आणि बौद्धिक लवचिकता विकसित करतात जी त्यांना करिअरच्या दीर्घ चाप वर अनुकूल बनवते. सामान्य शिक्षण आणि ऐच्छिक अनुमती देणाऱ्या विषम विषयांवर नियंत्रण आणणे — आणि यावरील विस्तृत साहित्य म्हणून दुहेरी प्रमुख पुष्टी करते – नेमकेपणे संज्ञानात्मक लवचिकता, सर्जनशीलता आणि अष्टपैलुत्व निर्माण करते ज्याला नियोक्ते अधिक महत्त्व देतात आणि AI सहजगत्या पुरवू शकत नाहीत.
दुर्दैवी विडंबना अशी आहे की-ज्या क्षणी AI अस्खलित, सक्षम, पृष्ठभाग-स्तरीय आउटपुट मोठ्या प्रमाणावर निर्माण करत आहे-कमी-क्रेडिट डिग्री हे असेच काम करणारे मानव निर्माण करण्यासाठी शिक्षणाची पुनर्रचना करतील, जे स्पष्टपणे संकुचित होत आहेत. अभ्यासक्रमाचा एक चतुर्थांश भाग गेलाच पाहिजे हे कॉलेजमधील तीन सुधारकांचे म्हणणे बरोबर असेल तर ते चुकीचे तिमाही कमी करत आहेत असे मी म्हणेन. पारंपारिक जॉब-ट्रेनिंग मेजर हा सर्वात खर्चिक-आणि सर्वात धोकादायक घटक आहे. आणि करिअरचे कमी होत जाणारे मार्ग दुप्पट करणे हे नेहमीच वाईट असते.
प्री-एआय कार्यस्थळासाठी ऑप्टिमाइझ केलेल्या अरुंद पदवी पदवीधारकांना आधीपासून कमी होत असलेल्या भूमिकांशी जोडलेल्या ठिसूळ कौशल्याच्या सेटसह सुसज्ज करतील. जेव्हा एखादी आघाडीची सार्वजनिक विद्यापीठ प्रणाली चुकीची ठरते, तेव्हा त्याचे परिणाम कोणत्याही एका राज्याच्या पलीकडे असतात. आम्ही विद्यार्थ्यांना उदयोन्मुख जगासाठी तयार करू शकतो—किंवा आधीच नाहीसे होत असलेल्या जगासाठी.
Source link
